Guía para la producción de audiolibros. AUTOR: MARA LIS VILAR. Argentina, Conectar igualdad

Guía para la producción de audiolibros

AUTOR: MARA LIS VILAR

Supervisión: Daniel Zappalá 

Revisión: Miriam Suchodolski, Mariano Ambrogetti

18 de Mayo: Día Internacional de los Museos 2020. Directorios de museos más de 55 000 museos del mundo

El 18 de mayo se celebra el Día Internacional de los Museos. «Museos por la igualdad: diversidad e inclusión» es el tema elegido por el Consejo Internacional de Museos (ICOM) para celebrar la edición de este año.

Este evento pretende concienciar al público de que los museos son un instrumento de conservación y difusión del patrimonio histórico, una forma de intercambio de tradiciones entre las distintas civilizaciones y de respeto por el acervo cultural de cada país. Por otro lado, los museos son una fuente de placer estético, de enriquecimiento personal y de acceso a siglos de historia. Son el receptáculo de objetos que poseen un gran valor artístico y documental, que dan testimonio de las formas de vida de nuestros antepasados. En esta edición, el tema del Día Internacional de los Museos 2020, «Museos por la igualdad: diversidad e inclusión» tiene como objetivo «convertirse en un punto de encuentro para celebrar la diversidad de perspectivas que conforman las comunidades y el personal de los museos, así como promover herramientas para identificar y superar los prejuicios en lo que los museos muestran y en las historias que cuentan». Se pretende resaltar el valor social y la capacidad participativa y de cambio de los museos en la realidad actual en temas como la inclusión y la diversidad. A través de las exposiciones, conferencias, proyectos educativos, programas de formación del profesorado o iniciativas culturales estas instituciones colaboran para derribar las desigualdades originadas por motivos raciales, físicos, religiosos, educativos, socioeconómicos, de orientación sexual, de género, etc.

El Consejo Internacional de Museos (ICOM) creó este día en 1977 y desde entonces se realizan múltiples actividades de distinta duración para celebrarlo. En esta ocasión y debido a la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el ICOM ha lanzado la campaña #MuseumsAndChill en redes sociales para fomentar y difundir las actividades desarrolladas por los diferentes museos en internet, que pueden consultarse en el momento de Twitter. Asimismo, para compartir estas iniciativas anima a registrarlas en el mapa interactivo, así como a utilizar los gifs del DIM y los hashtag #DIM2020 y #MuseosXIgualdad para dinamizar sus contenidos.

El ICOM pone a nuestra disposición en los directorios de museos más de 55 000 museos repartidos por todos los continentes y por 202 países. Dentro de estos, en el directorio de Museos y Colecciones de España podemos conocer más de 1500 museos y colecciones museográficas que existen en nuestro país. 

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UNAM, Biblioteca y Hemeroteca nacionales de México e Instituto de Investigaciones Bibliográficas (IIB), ponen a disposición del público sus acervos bibliográficos y hemerográficos durante la pandemia 2020

Biblioteca y Hemeroteca

Contenidos priorizados..Carta del Ministerio de Educación - Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, enviado por Escuela de maestros, 13 de abril de 2020-

Buenos Aires, 13 de abril de 2020

Estimada comunidad educativa:

La extensión de la suspensión de clases en este contexto excepcional nos propone nuevos desafíos vinculados con nuestro quehacer educativo: la continuidad del trabajo pedagógico; el acompañamiento a estudiantes, con especial atención a los que no cuentan con recursos tecnológicos o conectividad en sus hogares; y la valoración del esfuerzo y de las tareas que los y las estudiantes realizan en este período.

Desde el inicio de esta medida, hemos estimulado la iniciativa de cada escuela para generar propuestas genuinas y acordes a su realidad institucional. A la vez, la prolongación de la medida preventiva requiere que como sistema educativo adoptemos criterios unificados respecto de los propósitos que orientan la tarea en este período, la priorización de contenidos y el seguimiento de las trayectorias educativas de los/as estudiantes.

Ante la prolongación de esta medida excepcional, tenemos el agrado de presentarles nuevas definiciones que han sido tomadas con el objetivo de garantizar que todos los estudiantes tengan acceso efectivo a nuevos conocimientos durante este período, y a la vez puedan dar cuenta del proceso de aprendizaje desarrollado.

Continuidad pedagógica y priorización de contenidos
En primer lugar, es importante que durante la etapa de suspensión de clases avancemos en la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos previstos para este ciclo lectivo en cada año o grado. Por eso, les acercamos el documento Contenidos a priorizar durante la emergencia COVID19 para los niveles Inicial, Primario y Secundario [hacé clic en este enlace], que orienta a la comunidad educativa sobre qué contenidos enseñar en esta etapa, en función de los previstos en los diseños curriculares de cada nivel educativo. Los Contenidos Priorizados tienen en cuenta las características de los estudiantes de cada grado o año, y las posibilidades y desafíos que presenta el formato de enseñanza y aprendizaje remotos.

La priorización de contenidos orientará también el seguimiento de las tareas y la valoración del esfuerzo que realizan los y las estudiantes en este período. Recordemos que la evaluación es el proceso que le permite a cada docente retroalimentar su propia práctica de enseñanza y, a cada estudiante, contar con información sobre su proceso de aprendizaje, orientándolo a la mejora. En este marco, es necesario planificar cómo y con qué frecuencia se realizarán devoluciones al/la estudiante, que lo/a informen sobre su nivel de avance respecto a los objetivos propuestos. El seguimiento de los/as alumnos/as que se realiza durante este período asume una función de regulación y acompañamiento. Las observaciones, notas o indicaciones que se registren, tendrán un carácter orientativo, se centrarán en el proceso de aprendizaje y valorarán la participación de los/as estudiantes en las aulas virtuales u otras modalidades no presenciales, considerando las características de los/as estudiantes, de los contenidos enseñados y los marcos de trabajo institucionales.

Acompañamiento a docentes
Desde el inicio de la suspensión de clases presenciales, cada escuela ha elaborado las propuestas que le permitieran sostener la escolaridad de sus estudiantes, continuando con las herramientas con las que estaba familiarizada (plataformas virtuales como Edmodo o Classroom, padlets, blogs, canales de comunicación como whatsapp o mails, entre otros recursos). A su vez, el Ministerio de Educación de la Ciudad cuenta con la plataforma oficial MI ESCUELA, que brinda la posibilidad de contar con un aula virtual, y desarrollar una propuesta pedagógica que incluya actividades, interacción y comunicación en un entorno exclusivo para su grupo de estudiantes. La plataforma cuenta además con una Biblioteca Digital, que incluye 200 planes de clases para todas las materias y años y una colección de recursos didácticos, actividades y materiales digitales para ser usados en distintos soportes virtuales, en función de los contenidos priorizados. Además, al ser una página .bue no consume datos de conectividad.

Para acompañarlos en los desafíos que implica enseñar de forma remota, les contamos que esta semana lanzamos una capacitación masiva sobre el uso de las herramientas de la plataforma Mi Escuela para todos los docentes de nivel primario y secundario. La capacitación está orientada a ayudarlos a conocer y utilizar todas las opciones que las plataformas virtuales ofrecen y que favorecen la diversidad de estrategias de enseñanza en esta modalidad.

Adicionalmente, el portal Docentes y Escuelas conectadas, al cual se accede desde Mi Escuela, ofrece un espacio de acompañamiento pedagógico y capacitación para los y las docentes que quieran orientación en el desarrollo de propuestas de enseñanza virtuales, a cargo de capacitadores de Escuela de Maestros y facilitadores pedagógicos de InTec.

Acompañamiento a estudiantes
Implementamos, además, un conjunto de iniciativas para garantizar el derecho a la educación a aquellos estudiantes con mayores dificultades para el acceso a propuestas virtuales:

• Entrega de materiales impresos: a partir de esta semana, y para complementar los libros de literatura y de texto que ya fueron llevados por los chicos y chicas a sus hogares, se entregarán 80.000 cuadernillos impresos con actividades, alineadas a los contenidos priorizados por el Ministerio de Educación para este período. La entrega será quincenal y coincidirá con las fechas de distribución de las Canastas Nutricionales en las escuelas.
• Aquellos docentes y estudiantes que no cuentan con un dispositivo tecnológico en sus hogares podrán aplicar para recibir equipamiento en comodato, con la intención de que puedan acceder a los entornos virtuales y enriquecer la enseñanza y el aprendizaje. La gestión se realiza a través del 0-800-333-3382.
• El seguimiento a las trayectorias educativas se complementa con el acompañamiento de docentes que pertenecen a distintos programas del Ministerio de Educación, cuyo foco se orienta a ayudar a aquellos estudiantes que requieren mayores apoyos para el logro de los aprendizajes (Maestros MATE, Maestro más maestro, Aceleración y nivelación, Redes de apoyo escolar, Equipos de orientación escolar).

Les agradecemos una vez más su compromiso con la continuidad pedagógica durante este período excepcional, así como su predisposición para adaptarse a nuevas formas de enseñar y acompañar a sus estudiantes y familias en el contexto que nos toca atravesar.

Ministerio de Educación

de la Ciudad de Buenos Aires

Ayuda para maestros. Sitio de recursos para docentes

Ayuda para maestros

Recursos, ideas y noticias educativas día a día.

Docentes al día. Web de México con recursos para docentes

Docentes al día

- Recursos
- Opinión
- Investigación

Identidad del responsable

• Titular: Jorge Alberto Guerrero Hernández.
• Domicilio: - México.
• Correo electrónico: jorgeagh_greca@hotmail.com
• Sitio Web: https://docentesaldia.com

Sistema de Consulta de Datos Educativos Nacionales. Información pública sobre el sistema educativo nacional. Argentina, Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Sistema de Consulta de Datos Educativos Nacionales

Accedé a información educativa actual e histórica 

a través de reportes, publicaciones, bases usuarias, 

mapas y otras herramientas de consulta.

Reportes

Repositorio

Publicaciones

Buscador de escuelas

Documentos metodológicos

Normativa

FUENTE: data.educacion.gob.ar/

Lectulandia. Web de descarga de libros GRATIS

lectulandia

El Observatorio. Unidad de prospectiva educativa del Tecnológico de Monterrey. Recursos educativos. México

       
   

observatorio.tec

Objetivos: 

MONITOREAR

Identificar y analizar las tendencias en innovación educativa de mayor impacto

DIFUNDIR

Comunicar de forma eficiente y oportuna lo que sucede en innovación educativa

IMPULSAR

Detonar y promover la innovación en el Tecnológico de Monterrey y el mundo

FUENTE: /observatorio.tec.mx/

RODNA. Registro Nacional de Objetos Digitales. Argentina, Biblioteca Nacional

RODNA

Registro Nacional de Objetos Digitales

El Registro de Objetos Digitales Nacional Argentino (RODNA) de la BNMM, concentra recursos digitales de Bibliotecas, Universidades, Archivos y otros centros de documentación del país y los dispone a la consulta; constituyéndose en un portal que permite a los visitantes realizar búsquedas globales de estos recursos entre todas las instituciones participantes.

RODNA a su vez difunde a los repositorios y bibliotecas implicados ya que redirige al usuario a los propios sitios de estas instituciones para visualizar los objetos.

FUENTE: http://rodna.bn.gov.ar/jspui/home.jsp

Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Robert A. Day, 2005

Cómo escribir y publicar trabajos científicos

ISBN: 92 75 31598 1
Year Published: 2005
Pages: 286
Author: Robert A. Day

La finalidad de este libro es ayudar a los científicos y estudiantes de todas las disciplinas científicas a preparar manuscritos que tengan grandes probabilidades de ser aceptados para su publicación y de ser perfectamente entendidos cuando se publiquen. Como los requisitos exigidos por las revistas varían mucho según las disciplinas, e incluso dentro de una misma disciplina, no es posible hacer recomendaciones que sean universalmente aceptables. En este libro presento algunos principios básicos aceptados en la mayoría de las disciplinas.

En los dos primeros capítulos, se describe en qué se diferencia la redacción científica de otras formas de escritura y la influencia que ha tenido en ello la historia.

En el tercer capítulo se define el artículo científico. Para escribir un trabajo de esta clase, su autor tiene que saber exactamente qué hacer y por qué. Ello no solo facilita su tarea, sino que es precisamente ese conocimiento el que debe tener un científico, y tenerlo siempre presente, para evitar los escollos que han hecho naufragar las reputaciones de muchos autores científicos.

En los nueve capítulos siguientes se analiza cada uno de los elementos del artículo científico. Un artículo científico es la suma de sus componentes. Afortunadamente, tanto para los estudiantes como para los científicos en activo, hay ciertas reglas comúnmente aceptadas en cuanto a la redacción del título, el Resumen, la Introducción y las restantes partes principales del artículo. Esas reglas, una vez dominadas, servirán al científico durante toda su carrera de investigador.

En capítulos posteriores se presenta información conexa. Una parte es de tipo técnico (por ejemplo, cómo preparar el material ilustrativo) y otra se refiere a las etapas posteriores a la redacción (los procesos de presentación, arbitraje y publicación). Luego, brevemente, las reglas relativas a los artículos científicos primarios se adaptan a casos diferentes, como son la redacción de artículos de revisión, comunicaciones a conferencias, reseñas de libros y tesis. Los capítulos 29 y 30 contienen información sobre las presentaciones verbales y mediante carteles. Los capítulos 20 a 23, que tratan de los nuevos formatos de publicación electrónica, la Internet, las revistas electrónicas y el correo electrónico, son nuevos en esta edición.

Finalmente, en los cuatro capítulos últimos se presentan algunas de las reglas del lenguaje aplicado a la redacción científica, suelto un sermón contra la jerga, hago un examen de las abreviaturas y largo otro sermón contra el pecado.

FUENTE: paho.org

65 blogs imprescindibles de docentes, en Educación 3.0

65 blogs imprescindibles de docentes

En el ámbito educativo, cada vez son más los profesores que utilizan los blogs con el alumnado o como medio de comunicación y expresión. Si estás interesado en temas relacionados con el uso de la tecnología en la educación, no puedes dejar de seguir los blogs de los siguientes docentes. 

FUENTE: educaciontrespuntocero

REVISTA COLEGIO. Revista de educación

REVISTA COLEGIO

¿CUALES SON NUESTROS OBJETIVOS?

Desde hace casi 20 años, la revista colegio tiene como objetivos editoriales promover actividades que generen interés entre los alumnos y darle nuevas herramientas a las instituciones educativas, utilizando sus páginas para dinamizarlas.

Revista de educación, entrevistas, teoría.

Docentes: recursos y actividades para el aula, actividades de formación y capacitación, propuestas de salidas educativas y herramientas de acompañamiento en la gestión docente. Argentina, Ministerio de Educación

Docentes

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Sector Matemática. Libros de Matemáticas para descargar GRATIS!

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Danny Perich Campana
dannyperich@gmail.com

EXCELENTE PÁGINA CON RECURSOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Y DE OTRAS ÁREAS DE APRENDIZAJE: CIENCIAS, MÚSICA, ARTE, ENTRE OTRAS.

Web del Maestro CMF. Actualidad, opinión, teoría, recursos para docentes

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Mi Sala Amarilla. Recursos para Nivel Inicial, Jardín de Infantes

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La Red Nacional Virtual de Institutos Superiores de Formación Docente conecta entre sí a todos los ISFD del país.
Está constituida por los nodos virtuales que administra cada uno de los Institutos, y varios nodos centrales administrados por los equipos del INFD.

Cada nodo está conformado por un conjunto de herramientas soportadas en Internet (sitio web, campus y blog), destinadas a facilitar la comunicación entre los integrantes de los institutos, entre institutos, y entre éstos y sus comunidades.

Es el escenario privilegiado para construir un ambiente de formación mediado por TIC, un espacio de encuentro y colaboración orientado a recuperar y comunicar experiencias innovadoras entre los Institutos Superiores de Formación Docente.

MIAC. Web docente colaborativa. Entorno de aprendizaje en red

MIAC

Somos un equipo de docentes con un denominador
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Maestros Innovadores, Alumnos Competentes es un entorno de aprendizaje en red, 

creado por un equipo de docentes que con inquietud e ilusión se proponen diariamente retos 

adaptados a la educación del siglo XXI. El proyecto arranca con una idea inicial: “generar 

un espacio donde poder compartir información sobre temas educativos y conectar con aquellas 

personas que compartan nuestras mismas inquietudes ”. Nuestro objetivo es ofrecer un entorno 

virtual que sirva de punto de encuentro para que todos aquellos profesionales relacionados con 

la educación puedan participar, interactuar y colaborar sobre temas de actualidad e interés 

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