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sábado, 8 de agosto de 2020

TERRITORIOS en acción las organizaciones hacen frente a la pandemia. Argentina


“TERRITORIOS en acción: las organizaciones hacen frente a la pandemia” es una iniciativa que se propone visibilizar el inmenso trabajo que las organizaciones de la sociedad civil vienen desarrollando desde diferentes puntos de nuestro país como respuesta a la emergencia sociosanitaria generada por el COVID 19.
Estamos construyendo un MAPA COLABORATIVO a escala nacional, basado en la participación de las propias organizaciones sociales en la producción de conocimiento acerca de sus iniciativas.
Este MAPA es una construcción colaborativa, participativa y abierta, un proceso de creación en red de conocimiento social, que contribuye a fortalecer política e institucionalmente al espacio asociativo de la sociedad civil como también mejorar el diseño e implementación de políticas públicas.



martes, 14 de julio de 2020

¿Dónde está Cándido? Un juego para descubrir los secretos en las pinturas de Cándido López, el pintor de la Guerra de la Triple Alianza. Argentina, MUSEO HISTÓRICO NACIONAL




Un juego para descubrir los secretos en las pinturas de Cándido López, el pintor de la Guerra de la Triple Alianza.

Te invitamos a descargar este juego y asombrarte con las pinturas de Cándido López. Caballos cruzando ríos, barcos a vapor, banderines de colores y mucho más para descubrir en cinco de sus obras que forman parte de la Colección del Museo.
Un juego lleno de desafíos para mirar con mil ojos y descubrir las pinturas de Cándido López. Un artista que peleó en la guerra de la Triple Alianza y luego la pintó. En la colección del Museo hay más de treinta obras de su autoría. En el primer volumen de ¿Dónde está Cándido? compartimos cinco obras en las que representó escenas del primer año de la guerra. Descargando el archivo pueden comenzar a jugar. ¡Ojalá disfruten del juego!
Recursos

26 años del atentado de la #AMIA. Día de la Conmemoración y Recuerdo de las víctimas de la AMIA. Recursos para trabajar




Presentamos un conjunto de recursos para trabajar en la escuela el «Día de la Conmemoración y Recuerdo de las víctimas de la AMIA», con propuestas de aprendizaje y videos, a través de los cuales docentes y estudiantes podrán reflexionar y dialogar sobre los valores de la convivencia.

domingo, 12 de julio de 2020

«Encuentro con docentes» con Felipe Pigna (Página Oficial) Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires,




EDICIÓN ESPECIAL | DÍA DE LA INDEPENDENCIA

Gracias a todos/as los que participaron de la edición especial de «Encuentro con docentes» con Felipe Pigna (Página Oficial) , profesor y especialista en historia argentina y Macarena Ronnow, Lic. en Cs. de la Educación, nos hablarán sobre la independencia a lo largo de la historia.


Del cual también participaron Miguel Mora, supervisor de la Dirección de Educación Media región 8, Andrea Menossi, supervisora de Educación Primaria D.E 21 y Yolanda Gómez, supervisora de Educación Inicial D.E 3.

jueves, 9 de julio de 2020

Año belgraniano: Manuel Belgrano, también lector: su perfil lector, su interés en la promoción del estudio y la lectura y su generosidad para con la Biblioteca Pública de Buenos Aires. Argentina, Biblioteca Nacional Mariano Moreno, 2020



En este año belgraniano, la Biblioteca Nacional Mariano Moreno celebra un aspecto poco conocido de nuestro prócer: su perfil lector y su interés en la promoción del estudio y la lectura y su generosidad para con la Biblioteca Pública de Buenos Aires, a la que donara numerosas obras. Un equipo de la Dirección de Investigaciones está abocado a la puesta en valor de esta colección bibliográfica.

jueves, 25 de junio de 2020

Biblioteca Digital del Patrimonio Iberoamericano (BDPI) Proyecto impulsado por la Asociación de Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica (ABINIA)






La Biblioteca Digital del Patrimonio Iberoamericano (BDPI) es un proyecto impulsado por la Asociación de Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica (ABINIA) que tiene como objetivo la creación de un portal que permita el acceso desde un único punto de consulta a los recursos digitales de todas las Bibliotecas participantes.
Con el respaldo activo de la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) y su inclusión en el Programa de Acción de la XXIV Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en diciembre de 2014, BDPI se consolidó como herramienta fundamental en la construcción y afianzamiento del Espacio Cultural Iberoamericano, en el marco de la Agenda Digital Cultural para Iberoamérica.
El portal nació con el objetivo de difundir el patrimonio bibliográfico de cada una de las bibliotecas implicadas en el proyecto y facilitar que el mayor número posible de ciudadanos se acerque a él. Igualmente, la BDPI está llamada a convertirse en un ejemplo de la cooperación internacional de ámbito iberoamericano. 
También ha de servir esta plataforma para animar a todas las bibliotecas que forman parte de ABINIA a impulsar decididamente la digitalización de sus colecciones así como la automatización y normalización de sus catálogos, adaptándolos a estándares internacionales de descripción e intercambio que faciliten la interoperabilidad necesaria para el desarrollo del proyecto.
Hasta el momento,el diseño y la creación del portal ha recaído en manos de la 
Biblioteca Nacional de España (BNE) quien, informando de cada uno de sus pasos a 
ABINIA, ha llevado a cabo el presente desarrollo. El portal se hizo público en el marco de 
la XXIII Asamblea de la Asociación de Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica (ABINIA) 
acogida por la Biblioteca Nacional de España del 17 al 21 de septiembre de 2012. La intención 
es seguir creciendo e incorporar el mayor número de bibliotecas posibles, con el fin de 
lograr convertirse en un recurso de referencia y reforzar la presencia en la web de cada uno 
de sus contribuyentes.

El portal integra las descripciones bibliográficas de los objetos digitales que cada 
Biblioteca participante alberga en sus colecciones, habiéndose adoptado por el momento 
el modelo de metadatos Dublin Core. Para ello, las Bibliotecas suministran un conjunto 
mínimo de datos bibliográficos que son indexados y almacenados en un servidor en la sede 
de la BNE. Las consultas se realizan sobre estos datos almacenados pero los objetos 
digitales siempre son visualizados en el entorno de la Biblioteca suministradora porque la 
BDPI no almacena objetos digitales sino sólo descripciones bibliográficas (metadatos). 
Tanto el contenido de los registros bibliográficos como la gestión de los objetos digitales 
son responsabilidad de cada una de las Bibliotecas que participen en el proyecto.


Funcionalidades de BDPI

BDPI ofrece distintas formas de acceso a los recursos que integra.
En la página de inicio se ofrece un primer acercamiento a colecciones, novedades o 
contenidos destacables, mediante su “carrusel” dinámico.
El apartado de Colecciones contiene distintas selecciones de recursos, agrupados por 
temática, género o tipo documental, y que ofrecen recorridos transversales para 
descubrir todo lo que une y a la vez singulariza a cada una de las colecciones nacionales 
presentes en BDPI.

Para realizar búsquedas, desde el portal de BDPI es posible hacer una búsqueda simple, 
que consulta directamente en los campos autor, título, materia y descripción del registro 
bibliográfico, o realizar una búsqueda avanzada, en más de un campo a la vez. 
Se puede asimismo escoger sobre qué bibliotecas se desea realizar la búsqueda, y elegir 
tipo de documento e idioma. Es posible también “Buscar en el texto de los documentos” 
siempre que al material se le haya hecho un reconocimiento óptico de caracteres.
Una vez obtenido el resultado de búsqueda, podemos modificar el número de registros que 
queremos visualizar en pantalla, además de ordenar los resultados por autor, título,  fecha 
de edición o relevancia (es decir, conforme a la importancia que el motor de búsqueda otorga 
internamente a cada registro).
Desde esta misma página de resultado se puede a su vez, mediante los filtros en el 
panel de la izquierda, refinar más la búsqueda por institución, materia y tipo o soporte del 
documento.
Si accedemos al enlace sobre el título de documentos permanecemos en la interfaz de BDPI, 
y veremos más detalles sobre esa obra (en la pantalla de “Visualización completa”). Pero si 
hacemos clic sobre la miniatura del objeto digital accedemos directamente a la interfaz 
original de cada institución, pudiendo ya navegar sobre el documento según las funcionalidades 
que cada una de las bibliotecas haya puesto a disposición de los usuarios.
La BDPI no alberga objetos digitales, sino la información bibliográfica y metadatos 
referidos a los mismos. Los detalles y condiciones bajo las cuales el usuario puede hacer 
uso de las imágenes de la BDPI dependerán de cada biblioteca depositaria de la obra.

sábado, 20 de junio de 2020

MALVINAS ARGENTINAS. Defenderlas con la vida: la historia de las banderas que regresaron de Malvinas. Por Patricia Fernández Mainardi, INFOBAE, 20 de junio de 2020



La mística y el valor de la enseña nacional llevó a que varios argentinos trajeran las banderas de regreso de la guerra, aun sin importarles poner en riesgo su vida.

“Juremos vencer a los enemigos interiores y exteriores, y la América el Sur será el templo de la independencia y de la libertad. En fe de que así lo juráis, decid conmigo: ¡Viva la Patria!”, dijo el general Manuel Belgrano la primera vez que enarboló la bandera, en 1812. Unos 170 años después, los herederos de aquellos patriotas cayeron en Malvinas en cumplimiento de ese juramento: la defenderían hasta perder la vida.
DEF recupera algunas historias que recogen las anécdotas y los secretos detrás de aquellas “operaciones” que permitieron traer las enseñas de nuevo al continente.
CONTINUAR LEYENDO EN: infobae

domingo, 14 de junio de 2020

Infodemia en la escuela: cómo pueden los niños y niñas detectar la desinformación. ecursos educativos para enseñar a los estudiantes cómo detectar desinformación sobre la pandemia y desarrollar el pensamiento crítico. UNESCO y Chequeado, 11/06/2020

Infodemia en la escuela: cómo pueden los niños y niñas detectar la desinformación


UNESCO Montevideo junto con Chequeado proponen recursos educativos para enseñar a los estudiantes cómo detectar desinformación sobre la pandemia y desarrollar el pensamiento crítico


En un escenario de pandemia, infodemia y falta de clases presenciales en los centros educativos, los docentes enfrentan hoy un desafío sin precedentes a nivel global. Como respuesta a esta problemática surgió una propuesta de colaboración regional. Chequeado, uno de los referentes más fuertes de verificación de datos de la región, con el apoyo de la Oficina Regional de Ciencias de la UNESCO para América Latina y el Caribe y la colaboración de docentes de distintos países, desarrollaron una serie actividades didácticas que tienen como objetivo enseñar conceptos y herramientas que les permitan a los estudiantes identificar por sí mismos contenidos falsos o engañosos que circulan en el mundo digital, especialmente, dentro de las redes sociales.
La iniciativa incluye tres actividades de fácil implementación, pensadas para docentes de toda América Latina y el Caribe, y destinadas a estudiantes de los últimos años de la escuela primaria o media.
Estas actividades, disponibles en PDF y en un sitio abierto, involucran a las áreas de Ciencias Sociales, Español, Ciencias Naturales y Tecnologías de la Información, y se centran en la actual “infodemia”, el fenómeno de circulación masiva de contenidos sobre el COVID-19, algunos falsos o engañosos y muchos de los cuales pueden poner en riesgo la salud de la población.
Entre los temas para trabajar se encuentran la distinción entre datos y opiniones, la identificación de fuentes confiables e imágenes falsas, y herramientas de diálogo útiles para momentos en que identificamos contenidos desinfomrativos.
“En un momento en el que el entorno digital se ha convertido en un espacio cotidiano de convivencia, con sus oportunidades y riesgos, para la UNESCO es indispensable apoyar a los docentes y ofrecer soluciones educativas que permitan desarrollar en los estudiantes las habilidades y buenas prácticas necesarias para ejercer una ciudadanía digital responsable y desarrollar el pensamiento crítico”, explica Zelmira May, especialista para el Programa de Educación de la Oficina UNESCO Montevideo.




FUENTE: unesco
VÍA: Juan Pineda

miércoles, 10 de junio de 2020

PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL ARGENTINO. “Miradas de la Argentina, descubriendo el patrimonio natural y cultural del país” Fundación de Historia Natural Félix de Azara Y Plan Nacional de Lectura del Ministerio de Educación de la Nación Argentina, Año: 2009

DESCUBRIENDO EL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DEL PAÍS

Fundación de Historia Natural Félix de Azara
Año: 2009.
La Fundación Azara desarrolló para el Plan Nacional de Lectura del Ministerio de Educación de la Nación la serie “Miradas de la Argentina, descubriendo el patrimonio natural y cultural del país”, conformada por siete títulos, cada uno con un cuadernillo y material multimedia (videos y galerías de imágenes). Los títulos que integran la serie son los siguientes: La historia de la Tierra contada desde el sur del mundo (geología argentina), Los que aquí vivieron (paleontología argentina), La naturaleza de la patria (valor y cuidado de la biodiversidad argentina), Desde adentro (las sociedades originarias de la Argentina), Casas de cosas (museos, monumentos y sitios históricos de la Argentina), De pinceles y acuarelas (patrimonio artístico argentino) y Aunque no lo veamos, la cultura está (patrimonio intangible de la Argentina).
Es una serie pensada para docentes y se puede consultar de manera libre y gratuita ingresando en bibliotecadigital.educ.ar/articles/index/23 o bien desde esta página.
- LA HISTORIA DE LA TIERRA CONTADA DESDE EL SUR DEL MUNDO (GEOLOGÍA ARGENTINA)
- LOS QUE AQUÍ VIVIERON (PALEONTOLOGÍA ARGENTINA)
- LA NATURALEZA DE LA PATRIA (VALOR Y CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD ARGENTINA)
DESDE ADENTRO (LAS SOCIEDADES ORIGINARIAS DE LA ARGENTINA)
CASAS DE COSAS (MUSEOS, MONUMENTOS Y SITIOS HISTÓRICOS DE LA ARGENTINA)
DE PINCELES Y ACUARELAS (PATRIMONIO ARTÍSTICO ARGENTINO)

AUNQUE NO LO VEAMOS, LA CULTURA ESTÁ (PATRIMONIO INTANGIBLE DE LA ARGENTINA)

documentos en: fundacionazara

Aunque no la veamos, la cultura siempre está: Patrimonio intangible de la Argentina. Fernández Balboa, Carlos, 2009




Fernández Balboa, Carlos 
  Aunque no lo veamos, la cultura siempre está: patrimonio intangible de la Argentina. 1a ed. - Buenos Aires: Fundación de Historia Natural Félix de Azara: Ministerio de Educación de la Nación, 2009. 
  132 p.: il.; 30x21 cm. - (Miradas Argentinas, descubriendo el patrimonio natural y cultural del país / Adrián Giacchino) 
  ISBN 978-987-23545-8-9 

CONTENIDO

Los motivos de estas miradas 
Capítulo 1. Definiciones del patrimonio intangible. 
Capítulo 2. El lugar de lo intangible en nuestro patrimonio. 
Capítulo 3. Nuestro patrimonio intangible. 
Capítulo 4. Acciones para comunicar lo que no vemos. 
Capítulo 5. La voz del especialista. 
Palabras finales. 
Glosario. 
Bibliografía. 
Sitios de internet recomendados.

domingo, 7 de junio de 2020

El impacto del aislamiento social en el país, relevado por la Fundación Bunge y Born. Junio 2020



  • Sin distinciones entre sectores sociales, un 80% cree riesgoso salir del hogar, acepta el aislamiento social y adopta cuidados preventivos como el lavado de manos.
  • A medida que aumenta el nivel educativo, la aceptación de la cuarentena disminuye, pero solo el 5% cree que es una medida autoritaria e innecesaria.
  • En términos laborales: el 48% se vio perjudicado, con mayor impacto en los sectores de menor nivel educativo. Un 33% fue suspendido o despedido durante la pandemia.
  • Hubo un crecimiento en la necesidad de salir a trabajar y en la de distracción, especialmente en CABA y otros centros urbanos.

El Índice de Propensión al Riesgo en Salud (IPRIS), desarrollado por la Fundación Bunge y Born, busca comprender los determinantes y motivaciones de los argentinos, que condicionan las decisiones de aislamiento como medio de prevención al contagio del COVID-19. Es decir, evaluar el costo de oportunidad que tiene para el sujeto mantener la cuarentena.
Se trata de un relevamiento de opinión pública, en todo el país, elaborado mediante 4.857 encuestas completas a teléfonos celulares, a personas mayores de 15 años. Se realizó con un cuestionario cerrado, durante cuatro semanas (entre el 23 de abril y el 19 de mayo de 2020)

Los datos se relevarán de forma continua, lo que permitirá seguir detectando las variaciones en el tiempo, para lograr insumos útiles para campañas de información y toma de decisiones, de acuerdo al contexto socioeconómico, grado de vulnerabilidad frente a la enfermedad, y percepción del riesgo de los ciudadanos.

El estudio fue presentado por el Director Ejecutivo de la Fundación Bunge y Born, Gerardo della Paolera; la coordinadora senior de proyectos, Brenda Walter; el analista senior de proyectos, Julio Ichazo; el especialista en Estadística matemática y profesor de Metodología de Análisis en Opinión Pública (UBA), Tomás Olego y el Doctor en Economía, Guillermo Bozzoli; ambos fellows de la Fundación, y equipo.

Resultados sobre hábitos y riesgos


Existe una amplia aceptación de la cuarentena y/o aislamiento social (80% cree poder cumplirla) con una evolución estable en el tiempo, con la excepción del GBA, donde se percibe un cambio en el objetivo. Aumenta cuidar a “las personas que quiero”, con disminución de “para cuidar la salud de los ciudadanos”. Y, a medida que aumenta el nivel educativo, la aceptación del aislamiento, disminuye.

El 80% de los entrevistados afirma lavarse las manos con mayor frecuencia que antes, práctica que tiene una adhesión muy alta en todas las franjas de la población (sin variación entre segmentos de edad, nivel educativo, factores de riesgo), y sin variaciones temporales o interprovinciales.

También el 80% (41% muy riesgoso, 39% moderadamente) considera que existe algún tipo de riesgo en salir de sus hogares, este sentimiento se acrecienta entre los mayores y las personas con enfermedades preexistentes. Sin embargo, en términos de variaciones temporales, va disminuyendo la consideración del COVID-19 como muy riesgoso a moderadamente riesgoso.

En principio, un 55% no se siente identificado con la necesidad de salir de casa para distraerse y/o hacer ejercicio vs. un 37% que sí. A nivel país, se observa un aumento en esta necesidad, la cual luego se estabiliza. Los mayores contrastes se dan entre las grandes ciudades como CABA, Córdoba o Santa Fe, donde se observa un aumento en la necesidad de salidas recreativas y el GBA, donde esta necesidad ha crecido muy poco con el paso del tiempo.

Impacto económico


Casi el 48% se vio perjudicado en términos laborales a causa de la pandemia. Aquellos más castigados han sido los de menor nivel educativo. Dentro de este grupo, un 27.25% se quedó sin trabajo, mientras que un 5.83% fue suspendido y un 15.53% trabaja menos horas que antes.

A medida que pasó el tiempo, a nivel país, más ciudadanos necesitan salir para ir a trabajar: al comienzo (54%) cuatro semanas después (60%), y con mayor proporción aquellos con menor nivel educativo relativo, y menor nivel de resiliencia a la crisis económica. En la ciudad de Buenos Aires, esta necesidad era del 40% y creció hasta sobrepasar el 60%, lo que es un cambio que no se advierte tan bruscamente en otra zona y tampoco en el GBA.

Lo que se observa es que aquellos que pasan por dificultades laborales, no tienen una concepción negativa del objetivo de la cuarentena, con lo cual la aceptación de su propósito no está directamente relacionada con los resultados económicos. Incluso, entre quienes perdieron el trabajo a causa de la cuarentena, 87% tiene una postura altruista respecto de la misma.

Al contrario, es el nivel educativo el que impacta sobre las consecuencias económicas y su concepción.

Para acceder al material de prensa, hacé click acá.
Acerca de la Fundación Bunge y Born

La Fundación Bunge y Born (FBB) es una organización sin fines de lucro de alcance federal fundada el 1 de agosto de 1963. En la actualidad, con un renovado plan estratégico, invierte en innovación social y promueve el desarrollo de soluciones novedosas a problemas educativos, culturales, científicos y de salud pública.

FUENTE: fundacionbyb.org
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