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miércoles, 22 de abril de 2020

sábado, 15 de febrero de 2020

Clubes de lectura, otra forma de llegar al libro. Daniel Gigena. Diario La Nación, 15 de febrero de 2020





Leer suele ser un hábito solitario, pero se multiplican emprendimientos decididos a demostrar lo contrario

15 de febrero de 2020  
Al parecer, llegó la hora de los clubes de libros en la Argentina. Debido en parte a la multiplicación de editoriales independientes o alternativas, los responsables de los primeros clubes (Sur de Babel y Escape a Plutón) seleccionaban títulos atractivos de los catálogos de esos sellos, compraban una determinada cantidad de ejemplares y se encargaban del envío de los libros a distintas localidades del país, allí donde hubiera lectores interesados. La concentración de librerías en las grandes ciudades y los déficits en la distribución de esos catálogos en las provincias los beneficiaron. Al mismo tiempo, se crearon contenidos específicos en la Red, donde los lectores podían informarse sobre libros y lecturas. Esa dinámica se sostiene aún hoy, aunque habría que señalar que los libros elegidos son, en su mayoría, de editoriales con sede en la ciudad de Buenos Aires (como si el único camino posible de los libros fuera de una sola mano).
"En 2012, cuando empecé con Escape a Plutón, buscaba federalizar el acceso a determinados libros, difíciles de conseguir fuera del circuito de librerías de Capital Federal, y también diagramar un espacio de recomendación y curaduría que hiciera un recorte sobre la gran cantidad de títulos publicados y la dinámica de inundación de novedades, que es la norma de las grandes editoriales", dice Martín Jali. En el último tiempo, a la manera de Netflix y gracias a los algoritmos, desde varias plataformas de venta de libros se recomienda a los usuarios otros títulos a partir de sus lecturas previas. "Ante este escenario, es esencial la figura del curador y la recomendación de libros por fuera de los patrones previos de consumo y el radar que en muchos casos está perfilado por la publicidad y los sistemas tecnológicos", agrega. Los 140 socios de Escape a Plutón, además de recibir los ejemplares, acceden a otros beneficios: descuentos en la editorial del mes, acceso gratuito a una selección de ebooks, obsequio de bienvenida, invitaciones a la Feria del libro e incluso una playlist para acompañar la lectura. El costo aproximado ronda los 1100 pesos ( www.escapeapluton.com.ar).
CONTINUAR LEYENDO EN: lanacion.com.ar/

viernes, 28 de septiembre de 2018

Libros y lectura. Showtime Beyond Promo and Feature Presentation Intro 2008. VIDEO


Premio VIVALECTURA 2018- GANADORES









¡Felicitamos a todos los participantes y respectivas instituciones por las experiencias presentadas!
También podés consultar los proyectos preseleccionados aquí.

Escuela
Primer Premio:
María Victoria Sastre Echarri
Institución: Escuela de Comercio N°18 "Reino de Suecia"
 Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Segundo Premio:
Andrea Eixarch
Institución: Escuela Nº 3173 Nuestra Señora de Pompeya
 Rosario, Santa Fe

Mención Especial:
Daniela Noelia Flores
Institución: Escuela Provincial de Comercio de Nonogasta
 Nonogasta, La Rioja

Mención Especial:
Daniela Andrea Faisal Castro
Institución: Centro Educativo Terapéutico Mi Senda
Tres de Febrero, Buenos Aires


Sociedad
Primer Premio:
Silvia Perla Viñas
Institución: Asociación Civil y Cultural Yo No Fui
 Ciudad Autónoma de Buenos Aires 

Segundo Premio:
Mariela Duro
Institución: Asociación civil Los Pompapetriyasos
 Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Mención Especial:
Rosana Cesaroni
Institución: Instituto de Formación Docente Nª 90
 Verónica, Buenos Aires

Mención Especial:
Paola Barzola
Institución: Casa del Joven
 Paraná, Entre Ríos


Entornos digitales
Primer Premio:
Ismael Romero Vargas
Proyecto: ImaginaRio
Institución: Escuelas Rurales del Delta de San Fernando
Escuela N° 13 de Pay Carabi
 Delta de San Fernando, Buenos Aires

Segundo Premio:
Ana María del Socorro Mansilla
Institución: Colegio Secundario Nº15 Padre M. A. Aquino
San Pedro, Jujuy

Mención Especial:
Juan Pablo Salvaneschi
Institución: Escuela de Educación Secundaria Nº 4
Tres Arroyos, Buenos Aires

Mención Especial:
Romina Gisela Durán
Institución: Escuela de Educación Técnica Nº 1 "Ing. Luis Michaud"
El Carmen, Jujuy

Mención Especial:
Valeria Miriam Zaffaroni
Proyecto: Los dibu perdidos.
Institución: Escuela N°1280: Soldado de Malvinas
Rosario, Santa Fe


Comprensión lectora en contextos de estudio
Primer Premio:
Silvina Daniela Dumanski
Institución: Escuela de Nivel Medio Pampa Vieja
San José de Jachal, San Juan

Segundo Premio:
Mariana Andrea Obregon
Institución: Escuela 17 D. E. 17 “ Rodolfo Rivarola”
Ciudad autónoma de Buenos Aires

Mención Especial:
 Lidia Celina Maturano
Institución: Colegio Provincial de Santa Lucía
Santa Lucía, San Juan

Mención Especial:
Sarasúa, Nancy Susana
Institución: Colegio Secundario "Brigadier General Pedro Ferré"
Corrientes, capital

Mención de Honor:
Pereyro, Patricia
Lectura y Escritura en Escuelas Rurales. Modalidad Bilingüe.
Institución: Coincidir Asociación Civil
Ciudad Autónoma de Buenos Aires 


Ganadores de todas las ediciones

2018        2017        2016        2015        2014        2013        2012        2011        2010        2009        2008


El Premio VIVALECTURA es una iniciativa emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y cuenta con la cooperación de la Fundación Santillana. Fue instaurado con el objeto de estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura. Fue creado por medio de la Resolución Ministerial Nº 649 SE del Ministerio de Educación de la Nación, con fecha del 17 de septiembre de 2007 y se ha realizado desde entonces cada año.

FUENTE: premiovivalectura.org.ar/

sábado, 16 de diciembre de 2017

Bebés lectores ¿Cómo leen los que aún no leen? Francisco Leal Quevedo, Luz María Chapela, María Graciela Bautista , Carola Martínez, Alma Carrasco-Altamirano. Cerlalc, 2017





La primera infancia, como han mostrado una gran cantidad de estudios, es una etapa decisiva para el desarrollo del ser humano. Todo cuanto ocurra durante los primeros años de vida tendrá un impacto directo en el bienestar de los futuros adultos. Como insisten los distintos artículos reunidos en este dosier, nacemos lectores, lectores del mundo y lo que consideramos lectura, descifrar y comprender signos alfabéticos, es solo una forma especializada de leer. Con esta publicación, el Cerlalc busca mostrar los enormes beneficios (neuronales, psicológicos, cognitivos y afectivos) que trae consigo el leerles a los más pequeños, así como el posibilitarles un contacto temprano con los libros.
“Los artículos que componen este dosier dan cuenta, desde diversas perspectivas, de la importancia de leer con los niños desde su más temprana edad y de desarrollar con ellos, en el contexto familiar y cotidiano, actividades en
torno a la lectura de diversos textos”, Marianne Ponsford, directora del Cerlalc.
MÁS INFORMACIÓN Y DESCARGA EN: cerlalc.org

sábado, 8 de abril de 2017

Instituto del Libro y la Lectura A.C. (ILLAC), México




El objetivo general del Instituto del Libro y la Lectura A.C. (ILLAC) es realizar y fomentar la investigación, docencia, vinculación y difusión en materia de las ciencias y artes del libro, así como de la lectura. Lo hemos creado como una iniciativa de la sociedad civil convencidos de que somos los individuos que intervenimos tanto en el proceso de producción como en el ciclo del libro quienes tenemos que atacar de frente los grandes retos que este país enfrenta en materia del libro y la lectura.
El ILLAC busca integrar en un solo organismo académico a autores, traductores, editores, correctores, tipógrafos, diseñadores, impresores, encuadernadores, promotores, libreros, bibliotecarios e incluso lectores, porque estamos convencidos de que la solución a las tareas pendientes está en buena medida en una actividad interdisciplinaria seria y a largo plazo. Por su carácter académico e independiente, el ILLAC no compite con ninguna otra organización actualmente existente dedicada al libro y la lectura sino que por el contrario, las complementa.
El ILLAC nace con una revista impresa llamada «Quehacer Editorial», y con un boletín electrónico homónimo. Buscamos que los miembros del ILLAC sean activos, es decir, que asuman tareas concretas. ¿Cómo? Formando parte de uno de los grupos de trabajo, asumiendo tareas de investigación, impartiendo cursos o talleres, o escribiendo para las publicaciones.

FUENTE: illac.com

lunes, 28 de noviembre de 2016

Argentina Narrada. Narración Social



Argentina Narrada Comunidades y Libros Asoc. Civil es una asociación civil no gubernamental sin fines de lucro que fue creada en 2007 por María Héguiz (CV >>) junto con un conjunto de colaboradores, para proyectar y profundizar la experiencia de trabajo de María Héguiz con su Escuela de Lectores Narradores Sociales, y otros proyectos en relación a su misión: “Difundir y motivar la cultura de las comunidades, a través de la expresión oral de libros, buscando rescatar y resaltar la identidad cultural de nuestro país.“

Programa de Acciones de “Lectura y Narración Social”



lunes, 26 de septiembre de 2016

PRÁCTICA DIARIA DE LA LECTURA EN LA ESCUELA. ARGENTINA, EDUC.AR. cuadernillo pedagógico, libros, láminas, afiches




Introducción

La lectura es un aprendizaje del que se deben apropiar todos los niños, las niñas y los jóvenes a lo largo de su paso por el sistema educativo, desde el nivel inicial hasta el nivel secundario y también en la educación superior.
La lectura supone todo un proceso de aprehender que requiere de hábitos, rutinas y de prácticas diarias que se construyen en la experiencia misma, y que implican una tarea realizada con los maestros y las maestras, los profesores y las profesoras, y con los compañeros y las compañeras que comparten la participación en el aula y en la escuela.
Luego de años de esfuerzo de los docentes, de las familias, de los alumnos y las alumnas, del Estado, en la reposición de la escuela en la República Argentina, los invitamos a avanzar en la realización de estas prácticas diarias en todas las aulas del país como otro escalón más en el ascenso a una educación argentina para todos, que cada día sea de mejor calidad, más justa y democrática
En este sentido, el Ministerio de Educación de la Nación alcanza este material a todas las instituciones educativas de la escolaridad obligatoria. Estos documentos contemplan las diversas estructuras organizativas de los sistemas educativos jurisdiccionales (7-5 y 6-6 años de estudio), por lo que contienen propuestas para 7º grado de la primaria y 6º año de secundaria para ser consideradas según corresponda, con el objetivo de que cada institución educativa pueda diseñar y poner en marcha su propio “proyecto lector”.

FUENTE: educ.ar

viernes, 27 de noviembre de 2015

CEPLI. Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil de la Universidad de Castilla-La Mancha, España







El Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil de la Universidad de Castilla-La Mancha tiene como objetivo básico la realización de estudios e investigaciones en dichos campos, tanto en el ámbito regional como en el nacional, así como la formación de especialistas que trabajen en la promoción, la animación y la mediación lectoras.

Se trata del primer centro universitario de estas características que existe en España, aunque hay algunas instituciones europeas que desarrollan un trabajo parecido. En España el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil, de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, con sede en Salamanca, realiza desde hace más de veinte años una importantísima labor; con ella, el CEPLI tiene firmado un convenio de colaboración, así como con la Fundación Santa María, con el Seminario Permanente de Lectura de la Universidad de Extremadura, con la Red de Universidades Lectoras, con la Universidad Iberoamericana de México y con el Seminario de Lectura y Patrimonio de la Universidad de Passo Fundo (Brasil), entre otras instituciones.

El CEPLI dispone de una biblioteca especializada (ubicada en la biblioteca del Campus de Cuenca y abierta a los investigadores desde octubre de 2000), creada a partir de la adquisición de la biblioteca personal de doña Carmen Bravo-Villasante, una de las pioneras en las investigaciones de Literatura Infantil. La Biblioteca del CEPLI cuenta en la actualidad con un fondo de más de catorce mil volúmenes.

El CEPLI coordina todas las actividades relacionadas con la Literatura Infantil y la Promoción de la Lectura que se realizan en la Universidad de Castilla-La Mancha: cursos de verano, cursos de perfeccionamiento del profesorado, seminarios de animación a la lectura para estudiantes de diversas carreras, así como publicaciones especializadas. Uno de los proyectos consolidados del Centro es el Máster en Promoción de la Lectura y Animación Lectora que proporciona a maestros, filólogos, bibliotecarios, editores, trabajadores sociales y licenciados en áreas afines la formación especializada en estos campos. 

Objetivos y fines



  • El desarrollo de la investigación en los campos de la Literatura Infantil y Juvenil, la promoción, la mediación y la animación lectoras.

  • La formación del profesorado no universitario, con especial atención al de nuestra Comunidad Autónoma, en los citados campos.

  • La programación de cursos, conferencias y seminarios.

  • La programación de créditos de doctorado en los Programas de Doctorado de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades.

  • El impulso a la realización de tesis doctorales en estos campos.

  • La promoción de la lectura en todos los ámbitos.


jueves, 13 de agosto de 2015

Programa Viva Leer. Chile




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Programa Viva Leer

libr
Viva Leer es un programa de incentivo de la lectura creado por Copec y ejecutado por Fundación La Fuente.
Comenzó el año 2011, cuando Copec —con más de 75 años de trayectoria en el país y presencia en todo el territorio nacional— quiso reforzar su compromiso con el desarrollo cultural del país, y se firmó un convenio con Fundación La Fuente, institución con 15 años de experiencia en proyectos educacionales y culturales, para desarrollar un programa de incentivo a la lectura.
Copec y Fundación La Fuente ya habían trabajado en este campo. El año 2008 se creó una biblioteca escolar abierta a la comunidad en la comuna de Calbuco (Región de Los Lagos), que cuenta hasta el día de hoy con un servicio de préstamo de libros que llega también hasta las escuelas rurales de la Isla Quihua. Fue debido al éxito de esta iniciativa que se decidió replicar la experiencia, potenciarla y hacerla masiva a todas las regiones del país...

martes, 21 de julio de 2015

Premio Vivalectura 2015. Ganadores. Argentina, Ministerio de Educación, Fundación Santillana, OEI


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Educ.ar : clickee aquí
Inevery: Clikee aquí

Acerca del Premio Vivalectura 2015

Se premiarán proyectos en las siguientes categorías:
  • Escuelas de gestión estatal y de gestión privada.
  • Sociedad: institutos de formación docente de gestión estatal y privada, universidades/facultades, profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con o sin fines de lucro, y bibliotecas.
  • Estrategias de promoción de la lectura en medios digitales.
  • Categoría especial: «Lectura entre docentes».
La comisión evaluadora tendrá en cuenta la creatividad y el dinamismo de la acción realizada, la pertinencia de dicha acción para la comunidad destinataria y la calidad y dimensión de los resultados alcanzados, entre otros criterios. Los ganadores de cada categoría (Escuela, Sociedad y Entornos Digitales) recibirán un premio de 25.000 pesos argentinos. Asimismo, las menciones de honor recibirán un premio de 8.000 pesos.
Los finalistas recibirán una pequeña biblioteca literaria y pedagógica, facilitada por el Ministerio de Educación de la Nación, el Plan Nacional de Lectura y Ediciones Santillana, compuesta por 10 títulos. Por último, los participantes que se inscriban y envíen su trabajo en la categoría especial recibirán una mención y un libro por el solo hecho de participar.

Booktrailers en el aula: una mirada diferente a la lectura Joan Bustos, 25 de junio de 2015. En: Revista revistababar


Formar alumnos competentes en lectura y escritura (entendidas en un sentido más amplio de lo habitual) no sólo resulta ambicioso sino plenamente atractivo en el ámbito de una escuela que no puede cerrar los ojos ante un mundo lleno de imágenes y de tecnología. Sin ser ninguna panacea universal, la elaboración de booktrailers escolares puede dotar de sentido (¿por fin?) el trabajo en grupo. Por lo tanto, ¿por qué no decirlo? Luces, cámara… ¡acción! Tal vez en el orden inverso. Y que acción signifique haber leído, literalmente, con otra mirada.

¿De qué hablamos exactamente cuando hablamos de booktrailers?

Nos acogeremos al anglicismo booktrailer por inmediatez y por comodidad, ya que todo el mundo sabe qué es un tráiler de película.
Entendemos por booktrailer en el contexto escolar, que es el que nos ocupa, un vídeo elaborado por estudiantes de Secundaria (o de Primaria), a partir de la lectura de un libro de ficción. La finalidad del cortometraje es convencer a los iguales de que vale la pena leer el libro en cuestión.
Hay implícitas, por tanto, como quedará patente más adelante, las ideas de lectura (e interpretación, con toda su ambigüedad), de elaboración conjunta (por el volumen de trabajo que supone) y, por último de significatividad.
...

EXCELENTE ARTÍCULO DE LA REVISTA BABAR. CONTINUAR LEYÉNDOLO EN:

domingo, 3 de noviembre de 2013

A viva voz: Lectura en voz alta. BibliotecasCRA





Este manual nos muestra que todos podemos ser buenos lectores en voz alta y cautivar a los niños y jóvenes mediante la música del lenguaje. En sus páginas encontramos la voz de diversos especialistas que explican por qué leer en voz alta, los pasos necesarios para prepararse como lector y una selección de lecturas, considerando la edad de niños y jóvenes. La lectura en voz alta es una poderosa herramienta para encantar y acercarlos al mundo de los libros.
Publicado el 05/08/2013

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