Costa, Wesley David. Juegos de tablero en español. Para clases más lúdicas e interactivas./ Wesley David Costa.
Coordinación editorial: José Suárez-Inclán. Brasília, DF: Consejería de Educación de la
Embajada de España, Secretaría General Técnica, 2014.
(Colección Complementos; Serie Didáctica) 84 p.
Espanhol – Estudo e ensino.
I. Costa, Wesley David . II. Suárez-Inclán, José. III. Título.
IV. Serie.
CDU 811.134.237"
CDD 460.7
En esta sección para estudiantes de español como lengua extranjera se publica periódicamente una actividad interactiva de autoaprendizaje, seleccionada de los materiales del Aula Virtual de Español (AVE); va acompañada de fichas para el profesor con sugerencias para ampliar y completar esa actividad en la clase presencial. Aveteca es el archivo de esas actividades, en el que se encuentran clasificadas por niveles. En estos momentos se está publicando el nivel C1 y la selección correspondiente a los niveles A1, A2, B1 y B2 está disponible al completo.
Esta muestra de actividades permitirá a los alumnos repasar algunos contenidos de cada nivel y familiarizarse con una tipología de actividades multimedia que aprovecha las posibilidades de Internet para el aprendizaje de lenguas. Podrán completar su aprendizaje en los cursos completos de los cuatro niveles de que consta el Aula Virtual de Español, una plataforma virtual diseñada específicamente para la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera.
En cada nivel del AVE el alumno encontrará más de 2000 pantallas de actividades interactivas que pueden emplearse de forma autónoma, en grupos de alumnos tutorizados por un profesor o como un recurso complementario para clases presenciales. Junto con las actividades, en el AVE los estudiantes y profesores de español disponen de herramientas de comunicación como el chat, los foros y el correo electrónico, y de un sistema de seguimiento y evaluación automático.
A las propuestas de juegos educativos que hemos compartido en diferentes artículos anteriores, le sumamos otras dos opciones. Ambas con una dinámica similar y con una variedad interesantes de juegos y actividades educativas de calidad.
Por un lado, nos encontramos con Cookie que cuenta con una colección interesante de juegos diseñados por expertos, con el objetivo de afianzar sus habilidades escolares. Podemos filtrar nuestra búsqueda señalando la edad, el grado y materia. De esa manera, podremos enfocarnos en los juegos pensados específicamente para el rango de edad y conocimiento acorde a las necesidades educativas que deseamos suplir.
Si navegamos por la plataforma también nos encontraremos con otros recursos educativos, como por ejemplo dibujos para colorear, divididos en flores, animales, ocupaciones, objetos, transportes, entre otros. También cuenta con una sección de videos, con diferentes animaciones y juegos para afianzar diferentes conceptos y practicar las habilidades aprendidas.
Knowledge Adventure es otra de las opciones que podemos encontrar, con una dinámica similar al anterior. Podemos buscar diferentes juegos por edad (desde los primeros años hasta los 12), tema (ciencias, matemáticas, animales, entre otros) o por grados (desde su inicio en el plan de estudio hasta sexto grado). La plataforma es muy simple, pero con las opciones necesarias para encontrar lo que buscamos y disponernos a encontrar las mejores propuestas educativas en juegos. Tal como detallan en KA llevan más de dos décadas en el área de los juegos educativos, con la ayuda de expertos en desarrollo y enseñanza infantil.
Las dos opciones que hemos compartido son gratuitas y para disfrutarla desde el navegador.
Esta nueva colección de educ.ar reúne una serie de notas sobre autores de la literatura argentina, disponibles en el portal, que proponen un aprovechamiento de diversos recursos TIC
Por Educ.ar, Giulia Santantonio
El uso de tecnología, sitios web, programas y juegos, puede combinarse con aquellas prácticas de lectura y escritura más tradicionales para enriquecer las clases de Literatura, por medio de propuestas atractivas para los alumnos y alumnas, y que a la vez los introducen en el uso creativo de los recursos digitales. Para ello, en las notas de la Colección Literatura y TIC dedicadas a autores y autoraa argentinos, encontrarán ejemplos de utilización de software específicos.
De esta manera, estos recursos pueden ser aprovechados, por un lado, para el trabajo en el aula con algunos contenidos de la asignatura y, por otro, pueden ser considerados como modelo de utilización de algunos programas gratuitos que brinda la web, con el fin de profundizar en los conocimientos literarios.
A continuación, detallamos de qué se trata cada recurso.
Roberto Arlt es, sin duda, uno de los escritores que mejor supo reflejar la ebullición de Buenos Aires en los comienzos del siglo XX. Sus textos dan cuenta de una ciudad en constante mutación, producto de un nuevo entramado social que modifica de manera inevitable a sus habitantes. Así aparecen los personajes marginales que el autor retrata en su obra con una mirada que quedará en la historia de las letras argentinas. Eneduc.ar nos internamos en la tumultuosa Buenos Aires de Arlt a través de uno de sus libros emblemáticos: El juguete rabioso. Algunas referencias a la geografía porteña que aparecen en sus obras se localizaron en unGoogle maps.
Los versos de González Tuñón, uno de los nombres más reconocidos de la poesía argentina, brindan un material inmejorable para el trabajo en el aula y poseen el raro privilegio de ser admirados tanto por las clases populares como por los círculos culturales más prestigiosos. Su atmósfera y sus temas, estrechamente ligados a la vida en la ciudad, han sido abordados por una gran cantidad de artistas de la música nacional, desde el rock hasta el folclore. En esta nota, ofrecemos un repaso por su vida y los pasajes más memorables de su obra poética a través de videos.
La figura de Silvina Ocampo resulta clave en la escena literaria argentina. Envuelta en uno de los ambientes culturales más prestigiosos (hermana de Victoria Ocampo, esposa de Adolfo Bioy Casares y gran amiga de Jorge Luis Borges), desarrolla sus principales intereses en dos ramas del arte: las artes plásticas y la literatura. En este artículo, profundizamos en su acercamiento a la pintura y el rescate de sus poemas y cuentos, reconocidos por sus innovaciones en el género fantástico, y les mostramos un mural interactivo realizado con la herramienta Glogster.
La obra de Alejandra Pizarnik se ubica entre las más intensas y originales de la literatura argentina. Obra que no se reduce solo a un poemario de calidad excepcional, sino que abarca también la crítica literaria y una vasta correspondencia. El interés por el lenguaje, las palabras y su imposibilidad de definir la realidad son los ejes principales de su poesía. En este artículo, Ivonne Bordelois nos acerca al mundo de oscura belleza de una escritora profundamente comprometida con su arte.
La obra poética de Alfonsina Storni es, sin dudas, una de las más populares de las letras argentinas. Su poesía recorre un camino que parte del romanticismo clásico hasta llegar a algunos coqueteos con el erotismo. Mientras tanto, sus artículos periodísticos denunciaban la opresión al poder hegemónico del hombre. Desdeñada en su momento y opacada luego por su trágica muerte, la obra de Storni contiene pasajes de gran calidad artística. Un evento en Twitter relacionado con la poesía de Storni fue registrado conStorify, una herramienta de edición que se nutre de las redes sociales.
Carlos Trillo es uno de los guionistas más populares y prolíficos de la historieta argentina. Su obra abarca un gran abanico de géneros, en colaboración con dibujantes de los estilos más variados. Reivindicó la labor del guionista con historias que se oponían sin reparos a la censura de los regímenes opresores. Fue además un gran difusor del medio, que analizó en varios —y fundamentales— estudios críticos. Una semblanza de este gran artista de las viñetas en varios videos.
Héctor Germán Oesterheld es la figura que revolucionó la historieta de aventuras en nuestro país. Los protagonistas de sus historias son hombres comunes que se ven transformados a raíz de un suceso extraordinario. Esa premisa se volvió, con el tiempo, parte de su propia experiencia y pasó a vivir la aventura que antes solo se limitaba a narrar. Se convirtió así en el protagonista de una historia intensa, con un desenlace trágico que aún queda en suspenso. El escritor Juan Sasturain nos acerca una mirada sobre este gran aventurero de la historieta argentina.
Acercarse a la figura de Macedonio Fernández implica siempre descubrir algo nuevo. Filósofo, poeta y novelista, su obra ofrece una mirada inédita y sorprendente sobre la realidad que nos rodea. La imposibilidad de clasificar sus textos en alguna corriente o movimiento lleva a definirlo como un auténtico precursor de las vanguardias literarias. Ofrecemos algunas pistas para acercarnos a este autor también desde las infografías digitales.
Uno de los aspectos más interesantes de la obra de Juan José Saer es la construcción de un entramado de lugares, personajes y situaciones que se entrecruzan a través de sus cuentos y novelas (El entenado, La pesquisa, La grande, entre otras). Desarrolla de ese modo una «zona saeriana» que por momentos se vuelve más auténtica que la propia realidad. En la siguiente nota, ofrecemos un breve recorrido por este espacio geográfico, uno de los más trascendentes de la cultura argentina, creado con Pinterest
Durante toda su carrera literaria, Jorge Luis Borges y Julio Cortázar han tenido momentos de cercanía y alejamiento. Pero, sin dudas, hay algo que siempre los unió y es la afición por el género fantástico y la reinterpretación de las historias. En este artículo, comparamos la visión de cada autor sobre los mitos griegos y sus versiones sobre los personajes de Teseo, Ariadna y el Minotauro en «La casa de Asterión», de Borges y en «Los reyes», de Cortázar, y les proponemos trabajar con Koowall, un recurso para crear murales digitales.
Además de ser uno de los más grandes escritores en lengua castellana, Adolfo Bioy Casares es el principal referente de la ciencia ficción en la Argentina. Sus cuentos y novelas están poblados por maquinarias imposibles, mundos paralelos y otros prodigios fuera de lo común. Esta imaginería parece anticipar un universo fantástico que cada día se asemeja más a la realidad. Les presentamos un Google maps donde se ubican imágenes relacionadas con su obra, utilizando la herramienta Tagzania.
Luego de permanecer en el olvido durante muchos años, la obra de Antonio Di Benedetto se lee hoy en día como la revelación de un secreto. Su estilo, de una elaborada sencillez, se conecta directamente con el relato audiovisual y las experiencias narrativas que surgen a partir de internet. Les proponemos en esta nota acercarse a la fantástica obra de este escritor mendocino y descubrir una forma de contar que ha sabido atravesar como ninguna el paso de las décadas, también desde una imagen interactiva, con textos y videos, creada con Thinglink.
Quizá no haya escritor más cercano a sus lectores que Roberto «el Negro» Fontanarrosa, quien supo como nadie captar la esencia del lenguaje coloquial y llevarla a sus cuentos con fidelidad asombrosa. Los encuentros en los bares, los diálogos entre amigos, los relatos de fútbol ya están incorporados en el imaginario popular de los lectores. Y su larga labor en la historieta y en el humor gráfico terminó por ganar el gusto y el cariño del público. Para trabajar en clase a partir de este autor rosarino tan querido y extrañado de la cultura argentina, les proponemos crear historietas digitales con Pixton.
Se acerca el 28 de mayo, "Día de los Jardines de Infantes" y, desde @prender, destacamos el valor de este espacio educativo como ámbito propicio para el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas de niñas y niños.
Los pilares centrales en que se sustentan la Educación Inicial -de acuerdo a lo expresado en los lineamientos curriculares (2008)- son el juego y lenguaje.
En contenidos anteriores, hemos realizado referencias al juego. Por ello, en esta oportunidad remitiremos al lenguajecomo facilitador de la comunicación y, de manera consecuente, de la socialización.
Como podemos reconocer, el lenguaje permite comunicar, es el recurso o instrumento que hace posible la comunicación, involucra el desarrollo de una serie de operaciones y habilidades que permiten a los niños representar la realidad y conocer el mundo.
¿Como se desarrollan esta habilidades lingüísticas en el espacio educativo del jardín? Las mismas se van adquiriendo cuando el niño comunica sentimientos, pensamientos, dialoga con sus pares, expresa sus percepciones. Así también, al relatar sus vivencias, al trasmitir y dar continuidad a las normas sociales, a las de se rutina diaria y a las propias de la vida escolar.
Es así que la lengua oral adquiere mayor fluidez y expresividad en esta etapa de sus vidas y en su trayectoria escolar. Es el Jardín el lugar, después de la familia, para ejercitar los diferentes tipos de intercambios orales y ampliar el vocabulario. Este vínculo, entre lenguaje y conocimiento es central y, es en este sentido, que los docente incluyen propuestas variadas para el desarrollo de estas habilidades.
Algunos ejemplos de estas actividades pueden ser: *Incorporar secuencia de imágenes, viñetas, historietas, cuentos para desarrollar el discurso de la lengua oral, la descripción de imágenes, la definición de atributos, el intercambio oral, la ampliación de conceptos, ect. *Realizar entrevistas a personas conocidas para desarrollar la escucha comprensiva, la educación a la respuesta, los cambios de turno en la palabra, el registro de la comunicación, ect. *Proponer armar libros artesanales, partiendo desde poner un nombre al libro, narrar las secuencias, colocar los nombres de autores. *Desarrollar competencias comunicativas mediadas por la tecnologias, como la propuesta en el CD24 de la colección de Portal Educ.ar.
En general, ingresar al mundo del conocimiento a través de este tipo de actividades, nos remite a habilidades lingüísticas y cognitivas, a la alfabetización en la lectura y la escritura. Sin embargo, hoy el concepto de alfabetización adquiere sentidos más amplios.
Otras alfabetizaciones No podemos desconocer que existe la posibilidad de leer y producir mensajes en otros lenguajes, lo cual nos abre la puerta a otras formas de conocimiento fundadas éstas, en las experiencias que promueven las tecnologías de la información y la comunicación y, por ello, podemos referir actualmente a las denominadas alfabetizaciones múltiples.
Al respecto, el documento de apoyo a los lineamientos curriculares fundamenta que: "que nuestra sociedad y por ende nuestros niños de hoy se encuentran signados por la presencia ineludible de las tecnologías, las cuales imponen nuevas formas de conocer, comunicar y comunicarse. Por ello, es importante abordar la integración de las TIC como medios de comunicación y tratamiento de la información que van surgiendo por el avance del conocimiento humano como lo son las computadoras, celulares, cámara digitales, tv, radio, GPS, MP3, ect."
Alfabetización visual, audiovisual, digital, multimedia. Es en este sentido, que resulta importante también -además del lenguaje oral y escrito- la enseñanza de los múltiples lenguajes que configuran los escenarios sociales y educativos donde los niños están inmersos. Hoy, las posibilidades de capturar una imagen, hacerla perdurable a través de la fotografía, del cine, del video, de guardar una voz, de registrar un movimiento, intercalando practicas diversas.. La lectura y la escritura siguen siendo fundamental,... pero se resignifican frente a la presencia de diversos lenguajes.
La presencia de las TIC -también en las salas del Nivel Inicial-modifica los procesos tradicionales de adquisición de saberes. La alfabetización digital, conlleva nuevas prácticas comunicativas que involucran procesos cognitivos y comunicacionales diferentes a los tradicionalmente abordados en la escuela.
En este contexto, es importante comenzar a incorporar otras alternativas para promover la adquisición de los lenguajes, manteniendo atmosfera lúdica" (Sarlé, 2005) y sin dejar de lado las actividades y juegos tradicionales.
Algunos ejemplos de ello, pueden ser: *Usar una neetbook para mirar un cuento digital en un DVD o escuchar musica, usar la camara digital, los programas para editar sonidos o grabar sus voces; utilizar la camara digital para registrar los procesos o secuencias didácticas, crear pequeños videos con dibujos infantiles, etc.
*También existen propuestas en línea, como las que ofrece el Portal Educ.ar, por ejemplo para "Ordenar tarjetas con historias"
*Otra alternativa para la alfabetización sonora, puede ser música de nuestro país. Un juego para crear y divertirse con la música de nuestro país. Un espacio de creación y producción musical.
*Por su parte, el Ministerio de Educación de la Nación ofrece, a través del portal Ronda Pakapaka- contenidos digitales para todos los niños y niñas de 3 a 5 años; recursos que se complementan con la señal de canal educativo del mismo nombre. FUENTE: aprender.entrerios
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