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martes, 27 de enero de 2015

Encuentro de generaciones por medio de la radio. Guía práctica desarrollada en África. Para productores radiales que trabajan con niños, niñas y jóvenes. Yumna Martin Clémence Petit Pierrot Mike Rahfaldt. ONU, 2014





Guía práctica desarrollada en África. 

Para productores radiales que trabajan con niños, niñas y jóvenes. 


Yumna Martin Clémence Petit Pierrot Mike Rahfaldt. 
Asesores editoriales: Mirta Lourenço Venus Jennings
ONU, 2014

Publicado en 2014 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura 7, Place de Fontenoy, 75007 París, Francia Traducción al castellano coordinada por la Oficina de UNESCO en Montevideo © UNESCO 2014 
Publicación disponible en libre acceso. La utilización, redistribución, traducción y creación de obras derivadas de la presente publicación, a excepción del material fotográfico, están autorizadas a condición de que se cite la fuente original (es decir, Linking Generations: A toolkit from Africa for radio with children and youth, © UNESCO) y que las obras que resulten sean publicadas bajo las mismas condiciones de libre acceso. Esta licencia se aplica exclusivamente al texto de la presente publicación. Para utilizar cualquier otro material que aparezca en ella (tal como textos, imágenes, ilustraciones o gráficos) y que no pertenezca a la UNESCO ni al dominio público, será necesario solicitar autorización a la UNESCO: publication.copyright@unesco.org o Ediciones UNESCO, 7, place de Fontenoy, 75352 París 07 SP Francia. ISBN 978-92-3-300006-3 Original title: Linking Generations through Radio: A toolkit from Africa for radio with children and youth Publicado en 2013 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Las denominaciones empleadas en esta publicación y la forma en que aparecen presentados los datos no implican, de parte de la UNESCO, juicio alguno sobre la condición jurídica de países, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni sobre la delimitación de sus fronteras o límites.

 Los autores se hacen responsables por las ideas y opiniones que aquí expresan, las cuales no reflejan necesariamente las de la UNESCO, ni comprometen a la Organización. 
Fotografías: © Steven Mukobeko Traducción al castellano: Victoria de Negri Diseño gráfico: Meghan Adams Diseño de tapa: CLD/UNESCO Composición: CLD/UNESCO
 Impreso por Ediciones UNESCO 
Impreso en Francia


Esta guía práctica ha sido diseñada con el fin de que las estaciones de radio comunitarias de todo el continente africano puedan contar con el conocimiento, las herramientas y las habilidades necesarios para lograr que los jóvenes se involucren en la producción radial a nivel local. 

El documento busca fortalecer las habilidades periodísticas y de producción radial con la participación activa de los y las jóvenes, así como proporcionar sugerencias para facilitar el desarrollo de espacios creativos para el trabajo productivo.

Esta guía práctica le permitirá crear un programa de radio de jóvenes que luego podrá ser adaptado a la capacidad de su estación de radio y a las necesidades de los oyentes de su comunidad.

FUENTE: unesco

domingo, 15 de septiembre de 2013

WWW. La primera página Web de la historia vuelve a estar online veinte años después. Luis Aguilar, 2013



En marzo de 1989, el físico británico Tim Berners-Lee escribió una propuesta para desarrollar un sistema de información distribuida para los físicos e ingenieros del CERN.
Describía una forma de gestionar la información sobre los aceleradores y otros experimentos del laboratorio mediante un sistema documentos enlazados entre sí y accesibles vía Internet. Su supervisor, Mike Sendall, escribió “Difuso, pero emocionante” en la portada y, con esas palabras, dio luz verde a un proyecto que revolucionaría la forma en la que accedemos a la información.
El primer servidor web de la historia
El primer servidor web de la historia, un ordenador de la compañía NeXT, fundada por Steve Jobs, que costaba $6.500
El primer sitio web de la historia era sobre el propio proyecto WWW. Los visitantes podían aprender más sobre la web, acceder a documentos técnicos para crear su propia página web, e incluso encontrar una explicación sobre cómo buscar información.
Este sitio web corría sobre un ordenador NeXT, un modelo desarrollado y fabricado de 1988 a 1990 por NeXT Inc., una compañía fundada por Steve Jobs. Costaba $6.500 dólares.



Ahora por cortesía del CERN es posible acceder a una copia de la primera web de 1993 en su dirección original,  http://info.cern.ch/hypertext/WWW/TheProject.html, aunque lógicamente ya no se aloja sobre el mismo servidor web.
FUENTE: teknofilo

martes, 13 de agosto de 2013

Phubbing. El fin de las relaciones: ¿Qué es el “Phubbing”?


¿Qué es el Phubbing?
En el idioma inglés empezó a llamarse “Phubbing” a dejar de prestarle atención a la persona que tenés al lado por mirar tu celular. Preferir mirar a la pantalla de tu teléfono para actualizar un estado de Facebook, para publicar algo en Twitter (o leer el timeline), para enviar mensajes por WhatsApp, jugar, pedir vidas en el Candy Crush, o lo que sea. Elegir al aparato por sobre la persona que tenés en frente.
Para algunos es una costumbre y para otros es el fin de las relaciones y de la civilización como la conocemos. Por eso ya hay una movida para erradicar el phubbing, o dejar en claro que es una costumbre de mala educación. No suele pasar que uno eructe delante del otro en una comida con su pareja, o está mal visto que se le escape una flatulencia… y de la misma manera quieren estigmatizar al phubbing.
Pasa en restaurantes, bares, casas, oficinas, caminatas, parques, shoppings, iglesias, recitales, entre conocidos, amigos, novios, y hasta entre famosos (como Justin y Selena, que están de novios, juntos, y en las playas de Hawaii, y todavía prefieren mirar el teléfono…).
Un grupo de gente, cansada de los amigos que tienen éste tipo de prácticas, decidió crear el sitio “Stop Phubbing” con el fin de combatirlo. Ellos mismos, de hecho, le pusieron nombre a la acción. Se llama phubbing, y no lo quieren más. Está muy bien animado (se arma o desarma mientras vas “haciendo scroll”), en tono irónico tira algunos “hechos” (que carecen de veracidad pero son copados), y tiene algunas buenas propuestas.
Qué es el phubbing?Hay posters para que los dueños de restaurantes impriman y peguen en sus espacios, hay una carta modelo para enviarle a ese amigo que querés tanto pero que suele hacerte “phubbing”, ideas de intervención, y hasta tarjetas para poner en tu casamiento.
La movida la empezó un joven de 23 años de Melbourne llamado Alex Haigh, y ya llegó como noticia hasta diarios como “The Guardian”, noticieros de todo el mundo, blogs, sitios como BuzzFeed, y demás. Y también tiene su página de Facebook con ideas, fotos, noticias, y propuestas.
Una de esas ideas es el “Phublotto”, aquel juego para amigos en el que se apilan los smartphones de todos y el que toca su teléfono paga la cuenta de toda la mesa.
Es un sitio divertido de visitar, y de paso puede llegar a servir para darse cuenta lo que molesta ésto del “Phubbing” o concientizar a algún amigo que lo esté haciendo. :)

FUENTE: quelapaseslindo

sábado, 3 de agosto de 2013

GUÍA PARA RADIOS Y TELEVISIONES sobre la promoción del contenido generado por el usuario y la alfabetización mediática e informacional. Martin Scott. UNESCO-UAB, 2011








Directores de la colección: José Manuel Pérez Tornero y Lluís Pastor
Diseño de la colección: Editorial UOC
Diseño de la cubierta: Natàlia Serrano
Primera edición en llengua castellana: Julio 2011
© CBA & Martin Scott, del texto
© Gabinete de Comunicación y Educación (UAB), de los apéndices
© Editorial UOC, de esta edición
Rambla del Poblenou 156, 08018 Barcelona
www.editorialuoc.com
Realización editorial: Anglofort, SA
Impresión:
ISBN: 978-84-9788-442-6
Dipòsit legal: 
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño general y la cubierta, puede ser
copiada, reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio,
sea éste eléctrico, químico, mecánico, óptico, grabación, fotocopia, o cualquier otro, sin la
previa autorización escrita de los titulares del copyright.


Índice

INTRODUCCIÓN A LA EDICIÓN ESPAÑOLA 
PRÓLOGO A LA EDICIÓN IBEROAMERICANA 
PREFACIO A LA EDICIÓN INGLESA 
PRÓLOGO A LA EDICIÓN INGLESA 

1. INTRODUCCIÓN 

2. CONTEXTO

Aspectos clave 
Definición de los CGU y la AMI 
CGU: uso, tratamiento y «calidad» 
CGU: retos y oportunidades 
AMI: promoción y papel de los medios audiovisuales 
AMI: retos y oportunidades 

3. CGU. TIPOLOGÍA Y TRATAMIENTO 
Tipología de los CGU 
Tratar apropiadamente los CGU 
Pautas generales para solicitar CGU 

4. COLABORAR CON CONTENIDO 
¿Quién colabora? 
Las contribuciones de la audiencia 

5. PROMOCIÓN DE LA AMI Y LOS CGU EN LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL 
Directrices generales 
Colaboración con instituciones educativas 
Trabajar con jóvenes 
Protección infantil en los CGU 
Materiales didácticos 
Formación de profesorado 
El papel de otras instituciones educativas 

6. PROMOCIÓN DE LA AMI Y LOS CGU EN LAS COMUNIDADES 
Asociación con los medios comunitarios y otras organizaciones locales 
Proyectos de distribución de cámaras 
Talleres comunitarios 
Narrativas digitales 
Proyectos de periodismo interactivo online 

7. ASESORAMIENTO EN TÉCNICAS DE TRABAJO 
Introducción 
Tomar fotografías digitales 
Técnicas de filmación 
Grabación de audio y voz 
Asegurar el uso de contenido apropiado y legal 

8. BIBLIOGRAFÍA 

AGRADECIMIENTOS 

APÉNDICES
I. Cómo las cadenas de televisión usan los contenidos 
generados por el usuario en América Latina. Realidades y perspectivas. 

II. Autores 

GLOSARIO 

REFERENCIAS 119


Introducción a la edición española

Hace tiempo que la UNESCO impulsa la participación de los usuarios de la comunicación en los diferentes medios de comunicación. Esa participación es a la vez signo de libertad,
garantía democracia y de avance de la alfabetización mediática. Pero solo muy recientemente, con el desarrollo de las TIC y las tecnologías interactivas, esta participación puede vivirse de un modo general y efectivo. Pero para ello se requiere que los responsables de los medios y los usuarios cambien algunos de sus hábitos y adquieran nuevas habilidades. Dicho de otro modo, es necesario que ambos —medios y usuarios— desarrollen nuevas competencia y capacidades. A este objetivo se dedica esta guía destinada a promocionar el contenido generado por el usuario en las radios y las televisiones.

La guía —realizada por encargo de la UNESCO por Martin Scott, en el marco de la Asociación de Medios de Comunicación de la Commonwealth— se presenta, en este libro, al público hispano a través de la colaboración entre la UNESCO, la Asociación de la Televisión Educativa Iberoamericana y el Gabinete de Comunicación y educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.

La UNESCO encargó al Gabinete de Comunicación y educación de la UAB la traducción y adaptación de los contenidos de la guía para su uso en Iberoamérica, y a ATEI la difusión y experimentación de esta guía entre sus asociados. En este sentido, el libro presenta la guía redactada por Martin Scott en español y con las adaptaciones al lenguaje de las radios y televisiones iberoamericanas. Pero, para facilitar su uso, el Gabinete ha añadido dos apéndices: a) un pequeño glosario de términos y b) un texto que contiene los resultados de una primera investigación exploratoria sobre el uso del contenido generado por el usuario en televisiones de América Latina. De este modo, los lectores encontrarán más facilidades para la comprensión del texto, por un lado, y para la comprensión del contexto en el que se mueven las radios y televisiones iberoamericanas en relación con las posibilidades de participación que abren las TIC para el sistema audiovisual.

Tanto ATEI, como el Gabinete de Comunicación y educación de la Universidad Autónoma de Barcelona se sentirían enormemente complacidas si la presentación y adaptación de esta guía de la UNESCO al contexto iberoamericana sirve al objetivo de la UNESCO de avanzar y desarrollar la participación de los usuarios en las radios y televisiones y, a través de ello, fortalecer la libertad, 
la democracia y la ciudadanía activa, al mismo tiempo que desarrollar la alfabetización mediática de todos.
Alberto GarcÍa Ferrer

Secretario General de ATEI

domingo, 2 de junio de 2013

Políticas de educación en medios: Aportaciones y desafíos mundiales Mapping Media Education Policies in the World. Divina Frau-Meigs y Jordi Torrent. Unesco, 2009




This publication, produced jointly by UNESCO, the UN Alliance of Civilizations, the European Commission and Grupo Comunicar, offers a comprehensive and multidimensional approach to media education. It provides answers to key questions for media, communication and education professionals, researchers and policy makers.
This publication comes at an important juncture when media education is increasingly recognized as an important item on the development and policy agendas in developed, developing and emerging economies.
Mapping media education policies in the world offers a comprehensive approach to media education, considering it from three inter-related dimensions: its national, regional and global contexts; its value to citizens and civic participation; and the crucial role of collaboration among governments, civil society and the private sector in the process.
UNESCO expects that the information contained in this collection will inspire readers to take action that is informed by expert knowledge. Each reader can be a catalyst for change and purpose-driven media education programmes can aid this change.
The goal of this publication is to generate a trusted source of reference for policy makers, researchers and educators looking for information on best practices that will encourage the implementation of media education programs in their respective countries and regions.

Descargar




Mapping media education policies in the world: visions, programmes and challenges

UNESCO-sponsored programmes and publications

Frau-Meigs, Divina; Torrent, Jordi

Alliance of Civilizations; Grupo Comunicar (Spain)

New York, Alliance of Civilizations; Huelva, Grupo Comunicar, 2009

USA

2009

259 p.

English- Spanish

978-84-932380-9-4

Incl. bibl. (This text is a collection of papers pub. in Comunicar, Latin American scientific journal of media education, issue 32, Mar. 2009). (Pub. with the assistance of UNESCO). (Eng version also available as ePub). (For Spa. ed. see record 219472)

Educación sobre medios de comunicación; Política educacional; Programas de educación; Educación comparada

Reforma de la educación; Elaboración del programa educativo

UNESCO Library - UNESCO Archives - UNESCO New Delhi

Publication with UNESCO collaboration/sponsorship

Catalog Number: 181917

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