martes, 11 de julio de 2017

Educar mentes curiosas,la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia. DOCUMENTO BÁSICO. Melina Furman. Buenos Aires, Santillana, 2016






Documento básico del XI Foro Lationamericano de Educación realizado por Melina Furman.
El próximo martes 23 de agosto, se efectuará el XI Foro Lationamericano de Educación, titulado "La construcción del pensamiento científico y tecnológico en los niños de 3 a 8 años" en el auditorio de la Fundación Santillana de Argentina (Av. Leandro N. 720 Ciudad Autónoma de Buenos Aires) en horario de las 14:00 a las 18:30 horas.

Este foro, patrocinado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la CIencia y la Cultura (OEI) es un espacio que permite reflexionar y debatir sobre la situación 

En esta ocasión, el Foro, organizado por la Fundación Santillana con el patrocinio de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), contará con la participación de la Lda. en Educación Melina Furman, autora del Documento Básico "Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia", mismo que se presentará durante la jornada.

Melina Furman: Licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad de Buenos Aires y M.A. y Ph.D. en Educación en Ciencias por la Universidad de Columbia. Investigadora del CONICET, profesora de la Universidad de San Andrés y cofundadora de la Asociación Civil Expedición Ciencia, organización dedicada a la educación científica en contextos informales.

Índice

Introducción: enseñar a mirar el mundo con ojos científicos 7
i De los pájaros y sus nombres: algunas definiciones 13
ii Científicos y tecnólogos desde la cuna 27
iii ¿Cómo se enseña el pensamiento científico y tecnológico? 41
iv Algunos ejemplos para inspirarse 75
Bibliografía 81

Introducción

Este libro constituye el Documento Marco del XI Foro Latinoamericano de Educación, organizado por la Fundación Santillana, que en esta edición tiene por título “La construcción del pensamiento científico y tecnológico en los niños de 3 a 8 años”. Y la infancia, justamente, es esa gran etapa de la vida en la que todo está por inventarse. Son años de ojos brillantes, de descubrimiento, de curiosidad a flor de piel. En palabras de la gran pedagoga canadiense Eleanor Duckworth, es una etapa en la que brotan continuamente las “ideas maravillosas”, como la de Sofía y Camilo cuando se les ocurrió armar el xilofón de botellas. Son esas ideas que, sin pedir permiso, de pronto aparecen y nos abren la puerta a mundos nuevos. Que seguramente no son nuevas para la humanidad, claro, pero sí para nosotros cuando las pensamos por primera vez. Que nos dan confianza en que somos capaces de crear, inventar, entender y transformar lo que sucede a nuestro alrededor. Que nos hacen sentir que el mundo está en nuestras manos. Esas ideas maravillosas nos dan la alegría de saber que somos protagonistas de un mundo en permanente construcción.

En estas páginas los invito a introducirnos en las investigaciones que revelan cómo se desarrolla el pensamiento científico y tecnológico a lo largo de los primeros años de vida, considerando especialmente la etapa que transcurre entre el nivel inicial y los primeros años de la escuela primaria. Pondremos el acento en cómo educar esa curiosidad que resulta tan evidente en los niños pequeños, para potenciarla a lo largo de la escolaridad y desarrollar, al mismo tiempo, hábitos del pensamiento cada vez más potentes, más organizados y más rigurosos.

En el capítulo 1 comenzaremos por algunas definiciones, buscando ponernos de acuerdo acerca de qué se trata (y por qué es importante) eso que llamamos pensamiento científico y tecnológico, especialmente considerando la etapa de la infancia.

En el capítulo 2, partiendo de los aportes de la pedagogía, la didáctica, la psicología cognitiva y las neurociencias, nos preguntaremos cómo se desarrolla el pensamiento científico y tecnológico a lo largo de la infancia. Describiremos un camino que comienza en el momento mismo en que nacemos, que parte del deseo curioso e incontenible de comprender y transformar todo lo que vamos encontrando a nuestro paso. Discutiremos los resultados de investigaciones que muestran a las claras que los rudimentos del pensamiento científico y tecnológico ya están presentes desde que somos muy pequeños. Pero mostraremos también que, para que ese tipo de pensamiento se desarrolle en toda su potencialidad, hace falta un “otro“ (¡u otros!) que nos oriente, desafíe y acompañe de cerca (y a lo largo del tiempo) en ese camino de aprendizaje.

En el capítulo 3 ahondaremos sobre las metodologías de enseñanza que nos ayudan a formar el pensamiento científico y tecnológico de los niños. Sabemos que hay ciertas maneras de trabajar con los chicos que favorecen el desarrollo de esa mirada curiosa y transformadora del mundo. También conocemos estrategias de enseñanza que favorecen el espíritu inventor. Como hizo la maestra de Camilo y Sofía, hablaremos de la necesidad de proponer preguntas y ofrecer espacios de desafío y exploración, acompañados de un andamiaje cercano que ayude a organizar lo aprendido en ideas y estrategias de pensamiento cada vez más potentes. Para ello propondremos un modelo para la acción, que sugiere contextualizar el aprendizaje, involucrar a los niños en prácticas auténticas de indagación y diseño, y ofrecer oportunidades para que hagan “visible” su pensamiento. Asimismo, discutiremos cómo las nuevas tecnologías (en especial la posibilidad de contar con computadoras y dispositivos programables de bajo costo) potencian la posibilidad de que los niños inventen, resuelvan problemas en grupo y diseñen soluciones.

Por último, en el capítulo 4, compartiremos algunos ejemplos de proyectos educativos para la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia, que se vienen llevando a cabo en distintas partes del mundo, como casos inspiradores que nos pueden dar pistas valiosas para orientar nuestras acciones.

FUENTE: oei.es

JORNADA ANUAL DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN: PO(r)ÉTICA DE LA LECTURA. CEDILIJ. 11 y 12 de agosto de 2017, Córdoba, Argentina





Invitados confirmados:

María Osorio y Silvia Castrillón (Colombia), 


María Emilia López, Eduardo Abel Gimenez, Eugenia Almeida, 


Florencia Gattari, Laura Escudero Tobler, María Teresa Andruetto.


Alejandro Ramos, Balbuceandoteatro.


Inscripciones: 


https://www.eventbrite.com.ar/e/jornada-cedilij-2017-poretica-de-lectura-tickets-35140138099?




Web del Maestro CMF. Actualidad, opinión, teoría, recursos para docentes








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Educando al Cerebro Buenos Aires 2017. Jornada Gratuita de Ciencia y Educación. 14 de Julio de 2017, Buenos Aires, Argentina






Educando al Cerebro Buenos Aires 2017

Jornada Gratuita de Ciencia y Educación


¡Volvemos a Buenos Aires con libros de Regalo!

¿Cuándo? 
Charlas 14 de Julio de 2017 de 9 a 17 hs

¿Dónde? 
Salón Anexo de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires, Uriburu 763 CABA.

¿Cómo me inscribo? 


Inscribite GRATIS aquí:
https://goo.gl/forms/dQ229PlXnKelQ3Zl2


(Una vez completada la inscripción solo te resta ir al evento. El sistema de inscripción NO ENVIA MAIL automático para confirmar)

Libro
Cada participante se llevará un libro de Educando al Cerebro de REGALO.

Dado que la inscripción es gratuita, rogamos que lo hagan solo aquellos que estén seguros de poder asistir asistir.

Consultas
educandoalcerebro@gmail.com


lunes, 10 de julio de 2017

Trayecto "Programador" Buenos Aires, Argentina. 2017. Gratuito





- Gratuito.
- Certificado por Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y validado a nivel nacional por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica - INET - Argentina
- Se cursa en Los Patos 3080, Parque Patricios,Distrito Tecnológico de la Ciudad de Buenos Aireslos Lunes y Miércoles.
- Inscribite en: http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/formacionlaboral/formacion-profesional

Para más información escribinos a: cfptreintayseis@gmail.com

Lectores para la Justicia Proyecto universitario de investigación-acción. Buenos Aires, Argentina






Lectores para la JusticiaProyecto universitario de investigación-acción

El Proyecto “Lectores para la justicia” se sostiene en la convicción de un  colectivo interdisciplinario en torno al valor de la lectura como  herramienta transformadora, en tanto contribuye a la formación de sujetos  críticos para la comunidad, la apertura de un espacio vital para la imaginación,  la construcción de una  mirada plural, el conocimiento de mundos reales o  ficticios que abrevan nuestro lugar desde una perspectiva cultural, social, jurídica  y  política y una oportunidad para la inclusión educativa.
La lectura como bien de justicia social, se constituye en un aporte valioso desde donde, docentes, profesionales y estudiantes podemos avanzar en un camino de logros democratizadores de los espacios en los que participamos.
Las propuestas desarrolladas dentro del Proyecto se generan, discuten y  plasman con base en el diálogo, el intercambio de aportes y experiencias basadas en las trayectorias personales y profesionales dentro de los ámbitos de desempeño de los integrantes del grupo y el respeto por la diversidad de opiniones junto al deseo y la voluntad de desarrollar acciones concretas que den materialidad a nuestras convicciones.
Este grupo, del que se realiza una breve presentación personal a continuación, es abierto y convoca a quiénes estén interesados en profundizar y ampliar las relaciones entre lectura, literatura y justicia.

7° ENCUENTRO ANUAL DE LECTORES PARA LA JUSTICIA: “Cómo leemos y cómo nos leen”. 8 de noviembre de 2017, UBA, Buenos Aires, Argentina. Presentación de ponencias hasta el 15 de septiembre





Invitamos a la comunidad académica (profesores, alumnos, graduados) a presentar ponencias referidas a los siguientes ejes temáticos e introducimos los siguientes interrogantes a modo referencial:
• Derecho y tecnología: ¿Cómo prevenir la afectación de los derechos fundamentales de las personas por el uso de dispositivos tecnológicos (ej.: videograbaciones con celulares)? ¿Acaso la posmodernidad tecnológica impone la revisión de los paradigmas jurídicos vigentes en materia de derecho de consumo, responsabilidad civil y penal?
• Educación y tecnología: ¿Qué aspectos podemos destacar de las experiencias en el uso de “aulas virtuales” y “bibliotecas digitales”? ¿A qué recursos apelar en el nivel superior? ¿Cómo utilizar las herramientas tecnológicas en el aula, ante la omnipresencia de los dispositivos electrónicos?
• Lectura y tecnología: ¿Cómo leemos? Libro papel y libro digital. ¿Qué efecto produce la proliferación de las obras en formato digital en términos de estimulación de la lectura? Cultura letrada y cultura de la imagen: ¿suplantación o complementación? Sentido de las lecturas comunitarias en la actualidad.
Quienes se encuentren interesados en presentar ponencias deberán enviar un correo a: lectoresparalajusticia@derecho.uba.ar, a los fines de ser informados sobre los requisitos formales y demás datos de interés.
Fechas relevantes:
-Presentación de ponencias: 15/9/17
-Aceptación de ponencias: 10/10/17
-Fecha del encuentro: miércoles 8/11/17. Salón Rojo, Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, Av. Pres. Figueroa Alcorta 2201, CABA.
Publicación:
Las ponencias aceptadas serán publicadas en los medios que se informaran en oportunidad de su aceptación.
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