Educación Domiciliaria y Hospitalaria. Se inauguró una nueva sede para el servicio de educación domiciliaria y hospitalaria. Ushuaia, Argentina

La pasada semana quedó inaugurada la sede de la Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria en la Supervisión Escolar de Ushuaia correspondiente al Ministerio de Educación de la Provincia. Estuvieron presentes en la celebración la Ministra de Educación Sandra Molina, la Subsecretaria de Educación Inicial, Primaria y Especial Gloria González, la Supervisora General Adriana Salguero y la Referente de la Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria Susana Gorjón.

Al respecto, González destacó la importancia de contar con un espacio para los docentes de la modalidad, ya que “ellos trabajan en la casa de los niños que no pueden concurrir a la escuela por razones de salud o en el hospital, y tener un lugar específico para los docentes, donde resguarden  los materiales con los que trabajan y donde puedan entrevistarse con los docentes de la escuela del niño o los padres es muy importante, ya que posibilita planificar la tarea pedagógica garantizando el derecho a la educación de todos los niños”.

Por su parte, Gorjón celebró la reciente normativa que se creó a través de una resolución de la cartera educativa en la que se organiza como Servicio a la Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria. “La normativa establece las misiones y funciones de los docentes de la modalidad, como llevar adelante la tarea pedagógica en un contexto diferente a la escuela, como también el proceso de atención y cierre de las mismas”, añadió la referente.

La Educación Domiciliaria y Hospitalaria es la modalidad del sistema educativo en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, destinada a garantizar el derecho a la educación de los alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados de asistir con regularidad a una institución educativa en los niveles de la educación obligatoria (Ley 26.206, art. 60).

SÁBADO, 21 de JUNIO de 2014

FUENTE: actualidadtdf

Lineamientos de la modalidad educación hospitalaria y domiciliaria. Argentina, Ministerio de Educación, 2010 (Documento)

 Lineamientos de la modalidad 

educación hospitalaria y domiciliaria

Índice
 

La modalidad de Educación Hospitalaria y Domiciliaria

Marcos Normativos. Acuerdos internacionales.
 Derechos del niño hospitalizado………………………………………………………… ...Pág. 1

La Educación Hospitalaria y Domiciliaria: historia…………………………………........... Pág. 6

Sistema Educativo. La modalidad de Educación Hospitalaria y Domiciliaria
 en la Ley de Educación Nacional…………………………………………………….….....Pág. 7

El sujeto de la Educación Hospitalaria y Domiciliaria……………………..........................Pág. 11

El sujeto que enferma……………………………………………………………………….Pág. 13

Implicancias de la enfermedad……………………………………………………………...Pág. 14

El abordaje educativo del alumno en el proceso de salud-enfermedad….......................….Pág. 16

Trayectoria educativa desde la Modalidad.

La inclusión como principio rector……………………………………………………......Pág. 19

Alternativas educativas: Escuelas y Servicios
 Hospitalarios y Domiciliarios……………………………………………………………….Pág. 21


FUENTE: portal.educacion.gov.ar

DOCUMENTO DE EDUCACIÓN HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA. Argentina, Ministerio de Educación, 2009

DOCUMENTO DE EDUCACIÓN

 HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA

ÍNDICE


Introducción.……………………………………………………………..………3

Respecto a los objetivos políticos del plan……………………………………..3

Los problemas de la Educación Hospitalaria y
Domiciliaria………………………………………………………………………8

Los problemas y desafíos de la Educación Hospitalaria
y Domiciliaria en el Nivel Inicial………………………………………………..9

Los problemas y desafíos de la Educación Hospitalaria
y Domiciliaria en el Nivel Primario…………………………………………....10

Los problemas y desafíos de la Educación Hospitalaria
y Domiciliaria en el Nivel Secundario……………………………………...….11

Educación Hospitalaria y Domiciliaria – Programación de
objetivos, estrategias y líneas de acción…………...………………………….13 


FUENTE: portal.educacion.gov.ar

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Necesidades educativas especiales, Dificultades de aprendizaje, Altas capacidades intelectuales. España, Junta de Andalucía

En las siguientes secciones, que corresponden con las distintas categorías de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, se presentan recursos, materiales e información sobre estas necesidades, dirigidos a facilitar la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de estos alumnos y alumnas.

• Necesidades educativas especiales
• Dificultades de aprendizaje
• Altas capacidades intelectuales
• Acciones de carácter compensatorio
• Otros temas de interés

Documentos y Recursos

• 
  Apuntes de Educación Sexual. Sobre la sexualidad de niños y niñas con discapacidad.
  Guía para padres y madres, cuyo texto que pretende contribuir a que chicos y chicas, niños y niñas con discapacidad, aprendan a conocerse, aprendan a aceptarse y a que las expresionew de su erótica sean fuente de satisfacción y no de problemas. Autores: Carlos de la Cruz Martín-Romo y Óscar Lázaro Cabezón. Edita: Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.

• 
  1 - Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
  Primer acercamiento de toda la comunidad educativa a estas necesidades y proporciona nociones básicas sobre las mismas así como sobre diferentes aspectos de interés para este colectivo de alumnos y alumnas y sus familias. Colección Manuales de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. D.G. de Participación e Innovación Educativa, 2008.
• 
  Semana Acción Mundial por la Educación - Enlace
  Espacio en el que se presenta el vídeo promocional de la Semana Acción Mundial por la Educación 2014 y un segundo vídeo realizado por el ilustrador Miguel Gallardo titulado "Aquí y allí, juntos por la educación". Campaña por la Educación (CME).
• 
  Diferentes: Guía ilustrada sobre la DIVERsidad y la disCAPACIDAD
  Guía para entender mejor la diversidad y la discapacidad para niños de 4 a 8 años y sus padres y madres, elaborada por OHL y Fundación Adecco para la sensibilización y el acercamiento de valores que ayuden a la integración de las personas con discapacidad en la sociedad. Autoría: Angels Ponce. Ilustraciones: Miguel Gallardo. 2011
• 
  Ni Más Ni Menos: La discapacidad explicada a los niños y las niñas.
  Número 4 de la Colección de Cuadernos de Educación en Valores "Por Preguntar que no quede", publicados por el Ministerio de Educación y Ciencia. Autoría: Luz Martínez Ten. Ilustraciones: Mauricio Maggiorini Tecco.
• 
  La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar
  Aborda los beneficios del ejercicio en los niños con discapacidad o con problemas de conducta. Franchek Drobnic (coordinador) y varios autores más. Publica: FAROS San Joan de Déu. Observatorio de Salud de la infancia y la adolescencia, con la financiación de Obra Social Fundación La Caixa
• FUENTE:juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/escuela-de-familias/neae/-/enlaces/listado/Gq17/2

A viva voz: Lectura en voz alta. BibliotecasCRA

Este manual nos muestra que todos podemos ser buenos lectores en voz alta y cautivar a los niños y jóvenes mediante la música del lenguaje. En sus páginas encontramos la voz de diversos especialistas que explican por qué leer en voz alta, los pasos necesarios para prepararse como lector y una selección de lecturas, considerando la edad de niños y jóvenes. La lectura en voz alta es una poderosa herramienta para encantar y acercarlos al mundo de los libros.

Publicado el 05/08/2013

BibliotecasCRA

Animate, Animando: el 1º Concurso Creativo de Producciones Audiovisuales realizadas por alumnos de escuelas hospitalarias y domiciliarias. Fundación Telefónica. Hasta el 30 de septiembre de 2013

¿Cómo promover la educación, el uso de las nuevas tecnologías, la creatividad y a su vez premiarla? Bajo esta premisa, Fundación Telefónica creó Animate, Animando: el 1º Concurso Creativo de Producciones Audiovisuales realizadas por alumnos de escuelas hospitalarias y domiciliarias.

Dirigido a este tipo de instituciones de niveles de educación inicial, primaria y secundaria de todo el país, el certamen invita a presentar producciones audiovisuales de autoría exclusiva, de un grupo de hasta 8 jóvenes de entre 6 a 18 años de edad y con un docente del establecimiento encargado de supervisar.

Animate, Animando nació con el objetivo de servir de estímulo al los jóvenes en su proceso educativo, fomentar el desarrollo de actividades creativas y premiar sus habilidades artísticas y su capacidad de expresión.

Para participar es muy simple. Las escuelas deberán primero leer las bases y condiciones y registrarse; cargar el video en elcanal de YouTube de Aulas Hospitalarias con el usuarioprodaudiovisualesafth@gmail.com y la contraseñafundaciontelefonica; y etiquetar la obra con alguna de las siguientes opciones: Concurso, Fundación Telefónica Argentina, Escuela hospitalaria o Escuela domiciliaria.

¡Hay tiempo hasta el 30 de septiembre para presentar el proyecto!

FUENTE: planetatelefonica

Niños con necesidades educativas especiales. Cómo enfrentar el trabajo en el aula. Fundación Educacional Arauco (Libro)

Niños con Necesidades Educativas Especiales: Cómo Enfrentar el Trabajo en el Aula Este libro está dirigido a profesores y pretende proporcionar orientaciones generales y curriculares que permitan atender a niños con necesidades educativas especiales a través de su inclusión en cursos regulares de las escuelas, mejorando las condiciones pedagógicas y proporcionando acciones complementarias. En la primera parte se entrega un marco teórico y global legal del tema y de la realidad chilena, a partir de los principales resultados de una investigación realizada por Fundar en dos comunas del país. En la segunda parte entrega una encuesta que permite al profesor conocer y sistematizar la realidad de su curso y la forma de trabajo con los niños con necesidades educativas especiales. Además, incluye capítulos desarrollados por profesionales expertos para apoyar el trabajo en el aula y lograr una educación de calidad atendiendo a la diversidad de los alumnos.

Niños con Necesidades Educativas Especiales: Cómo Enfrentar el Trabajo en el Aula   (3,96Mb)

1 Encuentro Virtual de ‎jóvenes curados. Historias de vida, experiencias de inclusión en ámbitos cotidianos después de la Situación Hospitalaria. Venezuela, Colombia y Argentina. Miércoles 10 de julio de 2013.

El desafío de dar clase en escuelas hospitalarias. ALFREDO DILLON. Clarín, 04/07/13

En hospitales como el Ricardo Gutiérrez funcionan escuelas a las que asisten los chicos que están internados. Cómo aprenden mientras le dan batalla a la enfermedad.

• IMÁGENES

En el aula. Alejandra, Sofía, Dafne, Camila e Inés Bulacio. / GERARDO DELL ORORELACIONADAS

04/07/13

“La escuela brinda aprendizajes para la vida ”, afirma la maestra Inés Bulacio. La frase adquiere otra dimensión en la Escuela Hospitalaria N° 1, que funciona en el Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez, donde ella trabaja. Allí asisten los alumnos que están internados en el hospital por diferentes motivos, desde una fractura hasta cáncer. Para los docentes, el desafío es que esos chicos se reencuentren con el deseo de aprender, mientras le dan batalla a la enfermedad.

“Acá los chicos vuelven a ser sujetos de derecho. Nuestra misión es reconectarlos con la salud ”, cuenta Dafne Puente, directora de la escuela. Dafne menciona, entre otros, el caso de Fernandito, un paciente oncológico que, durante su quimioterapia, aprendió a manejar la cámara para participar de un proyecto de cortometraje. La película fue incluida en el festival Hacelo Corto de la Ciudad, y el entusiasmo de Fernando lo ayudó a superar el sufrimiento.

En 2012 más de 1.500 alumnos pasaron por la escuela del Hospital Gutiérrez. En función del motivo de la internación, algunos se quedan solo unos días; otros permanecen durante meses. Los directivos y docentes están en contacto con las escuelas de origen de los estudiantes, para alinear los contenidos con las tareas que los chicos venían haciendo allí antes de internarse. De esa manera, cuando tienen el alta pueden reinsertarse sin problemas. En la Escuela Hospitalaria el trabajo es personalizado y “uno a uno”: los docentes recorren los pabellones y les dan clases a los chicos en la cama. “La tarea requiere que nos adaptemos a este contexto: mientras le estás enseñando a un alumno entra la enfermera y le da una inyección, o viene el médico para suministrarle la medicación. De todas maneras, todos respetan el espacio de la clase”, explica Alejandra Nachaj, la vicedirectora.

A contramano de lo que sucede en tantos colegios, acá los chicos aguardan ansiosos que llegue la maestra. “Están esperando el momento de que nosotras pasemos. Los conectamos con el deseo de aprender, y ellos van descubriendo fortalezas que no sabían que tenían, y que los ayudan a trascender la situación que les toca vivir”, relata Inés. Ella impulsó en la escuela dos proyectos que, a partir del trabajo con las nuevas tecnologías, despertaron el entusiasmo de los alumnos y ganaron varios premios. Uno de ellos es Radio Gutiérrez, la radio de la escuela, en la que también participan estudiantes de otras escuelas domiciliarias y hospitalarias. El otro es una serie de cortos audiovisuales, hechos de manera colaborativa entre varios alumnos con apoyo del programa Medios en la Escuela de la Ciudad. Los videos se pueden ver en http://cortoscortitos.blogspot.com.ar. Por estos trabajo Inés fue elegida “ Maestra de corazón 3.0 ” en un concurso organizado por Aula 365 Speedy y Fundación Telefónica.

Camila Pérez, de 13 años, participa en la radio con una columna sobre salud y deporte. Los trabajos de ella y sus compañeros se pueden escuchar en el blog de la escuela (http://escuelahospitalaria1.blogspot.com.ar) y también por FM Flores 90.7. “Al principio era raro, tenía las clases en pijama. Pero me fui enganchando, y acá me di cuenta de que me gustan los medios”, relata, y de pronto se imagina a sí misma conduciendo su propio programa. Gracias a su paso por la escuela, la internación le permitió descubrir su talento para la expresión oral.

Sofía González, de 14, también pudo darle una vuelta de tuerca a las largas sesiones de diálisis que tiene que atravesar periódicamente. Escribió el guión de dos cortos que fueron premiados en las ediciones de 2011 y 2012 del Festival Hacelo Corto : uno titulado Sanos derechos, sobre los derechos de los niños hospitalizados, y otro que se llamaAnimarse a crecer , sobre el paso de la infancia a la adolescencia. “Me encantó poder transmitir que los chicos que estamos enfermos también podemos hacer cosas”, resume Sofía.

La radio y los cortos ofrecen a los alumnos la posibilidad deexpresarse y trabajar en equipo con otros chicos y chicas que están en una circunstancia parecida. “Ellos quieren superar esta atmósfera dura y transformar esta situación en algo creativo –resume Inés–. Nosotros, como docentes, tenemos el compromiso de prepararlos para la vida y que saquen lo mejor de este momento de adversidad”. Los protagonistas coinciden: en la escuela hospitalaria, el verbo aprenderadquiere un sentido distinto.

FUENTE: clarin.com

NAP: Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Argentina.

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

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Aprendizajes prioritarios: una oportunidad para todos

La sociedad argentina es todavía profundamente desigual. Miles de niños aun son parte de una sociedad donde la desocupación, la pobreza y la exclusión social expresan de manera desagarradora la enorme deuda que tenemos con ellos y con su futuro. La educación, pese a los esfuerzos de muchos, no es ajena a esta injusticia.

Frente a este panorama ¿qué pueden ofrecer las escuelas? En primer lugar, mayores oportunidades de aprender aquellos saberes necesarios para integrarse plenamente en la sociedad. Saberes que deben estar al alcance de todos los niños y las niñas del país, de manera tal que nos permita compartir el mundo a todos los argentinos, y reafirmar, desde el Estado, el derecho y la oportunidad de todos a acceder a nuestra cultura.

Publicaciones (Todos los materiales en formato Pdf) Núcleos de Aprendizajes Prioritarios  Nivel Inicial   Primer Ciclo de EGB / Nivel Primario Segundo Ciclo de EGB / Nivel Primario Versión para Mendoza y Neuquén  Versión para Ciudad de Buenos Aires y Río Negro  Primer ciclo Nivel Primario  Formación Ética y Ciudadana   Educación Física  Educación Tecnológica  Educación Artística  Tercer ciclo de EGB / Nivel Primario   Lengua   Matemática   Ciencias Naturales   Ciencias Sociales Versiones de Tercer ciclo de EGB / Nivel Primario para Neuquén, Mendoza, Ciudad de Buenos Aires y Río Negro  Lengua   Matemática   Ciencias Naturales   Ciencias Sociales Cuadernos para el aula Son materiales producidos para las maestras y maestros del Nivel Inicial y cada uno de los años del Primer ciclo de EGB/Primaria.Pretenden apoyar las prácticas de los maestros en las aulas con propuestas para la enseñanza.Ampliar Colección Juntos para mejorar la educación  Educación inicial - sala de cinco (PDF)  EGB1: Primer año   EGB1: Segundo año   EGB1: Tercer año   EGB2: Cuarto año   EGB2: Quinto año   EGB2: sexto año Colección  Conocer los saberes de nuestros alumnos (Orientaciones para la elaboración de evaluaciones diagnósticas)  2° año de EGB  3º año de EGB  4º año de EGB Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza.Ir al documento

El acuerdo alcanzado en el Consejo Federal de Educación, entre el Ministerio nacional, las provincias y la Ciudad de Buenos Aires, permitió establecer Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, conformándose una base común para la enseñanza en todo el país.
Creemos que la diversidad de geografías, de modos de vida, de historias y experiencias de los docentes, de los alumnos y de sus respectivas familias enriquecerá la enseñanza de estos conocimientos, y los convertirá al mismo tiempo en una oportunidad para expresar nuestras particularidades, a través de un lenguaje que nos incluya a todos.
Nuestro objetivo es construir espacios de diálogo con todos los actores en el marco de una política que contemple a la enseñanza como estrategia de desarrollo, jerarquizando la tarea docente y mejorando las condiciones pedagógicas en la que se desarrolla.
Sin dudas, se trata de una tarea de largo aliento, que reconoce los derechos, en primer lugar, de nuestra infancia. Para ello es imprescindible, también, seguir avanzando en el mejoramiento de las condiciones materiales y simbólicas del trabajo docente, de los adultos que cada mañana asumen el desafío de enseñar a nuestros hijos.
Contaremos con materiales especialmente elaborados para los docentes y los alumnos del Nivel Inicial y para cada uno de los años del Primer y Segundo Ciclos, que serán acompañados por propuestas concretas para establecer un puente entre las necesidades y el compromiso de las familias y la responsabilidad del Estado.
Construir colectivamente los mejores modos de trabajar en las escuelas contribuirá a recuperar una educación igualitaria, que supere las brechas educativas del presente, y permita a todos los niños y jóvenes contar con la posibilidad de construir un proyecto de futuro, en el que participen activamente como ciudadanos de un mundo cada vez más complejo y, deseamos, cada vez mas justo.

Resoluciones- Resolución N° 225/04. [Pdf - 15Kb]
- Resolución N° 225/04 - Anexo. [Pdf - 92Kb]
- Resolución N° 37/07. [Pdf - 32Kb]

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Encuentros NAP 
Enseñar es hoy la prioridad 
La sociedad argentina es todavía profundamente desigual. Miles de niños aún son parte de una sociedad donde la desocupación, la pobreza y la exclusión social expresan de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con ellos y con su futuro.
Frente a este panorama, ¿qué pueden ofrecer las escuelas? En primer lugar, mayores oportunidades de aprender aquellos saberes necesarios para integrarse plenamente en la sociedad. Saberes que deben estar al alcance de todos los niños y las niñas del país, de manera tal que nos permita a todos los argentinos compartir el "mundo", y reafirmar, desde el Estado, el derecho y la oportunidad de todos a acceder a nuestra cultura. Ampliar

II CONGRESO INTERNACIONAL RED LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES HOSPITALIZADOS O EN SITUACIÓN DE ENFERMEDAD, (REDLACEH).

 II CONGRESO INTERNACIONAL

 RED LATINOAMERICANA Y DEL 

CARIBE POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

 DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES 

HOSPITALIZADOS O 

EN SITUACIÓN DE ENFERMEDAD, (REDLACEH).

Santiago de Chile, Febrero de 2013

INVITACIÓN II CONGRESO INTERNACIONAL RED LATINOAMERICANA Y DEL 
CARIBE POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES 
HOSPITALIZADOS O EN SITUACIÓN DE ENFERMEDAD, (REDLACEH).

Estimados miembros, tengo el agrado de comunicarles la realización del 

Segundo Congreso Internacional de la Red Latinoamericana y del Caribe, el cual se 

llevará a cabo los días 3 y 4 de Octubre de 2013 en la Ciudad de México.

El Congreso se encuentra enmarcado en un ambicioso proyecto a nivel 

internacional, en el cual se seguirán articulando los conocimientos de expertos en 

Pedagogía Hospitalaria de Europa y Latinoamérica como parte de una investigación 

iniciada en el Primer Congreso de REDLACEH; el diseño metodológico del encuentro 

investigativo se realizará en conjunto con expertas de la Universidad de Barcelona (UB) 

y contará con la participación de algunos representantes de la Organización de 

Pedagogos Hospitalarios de Europa (HOPE). 

En este encuentro internacional se pretende proponer líneas de acción para la 

Pedagogía Hospitalaria, a partir de las prácticas e investigaciones realizadas en los 

diferentes contextos y ejes temáticos: ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN, FORMACIÓN Y 

POLÍTICAS. Asimismo se seguirán trabajando de manera transversal los ejes 

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA HOSPITILARIA Y DIFUSIÓN DEL 

CONOCIMIENTO.

La primera etapa de este gran proyecto se llevó a cabo en Ciudad de México 

entre el 24 y 25 de septiembre de 2010. Los objetivos propuestos fueron:

1. Difusión de las prácticas pedagógicas de las aulas y escuelas hospitalarias en 

los distintos niveles educacionales. 

2. Generación de conocimiento desde y para los profesionales relacionados en la 

atención educativa de niños, niñas y jóvenes en situación de enfermedad o 

tratamiento. 

Esperamos contar con su presencia y apoyo a este magno encuentro en 

beneficio de una mejor atención educativa de los niños niñas y jóvenes en situación de 

enfermedad y estamos seguros que su presencia dará realce y calidad al Congreso.

Le saluda cordialmente,

© Dra. Sylvia F. Riquelme Acuña

Presidenta Red Latinoamericana y del Caribe 

Por el Derecho a la Educación de Niños, Niñas y Jóvenes 

Hospitalizados o en Situación de Enfermedad

presidencia@redlaceh.org

www.redlaceh.com Las Perdices 263, La Reina Santiago de Chile. Fono: (56-02) 5846520

Payamédicos (Argentina y Chile)

Payamédicos Asociación Civil es una ONG sin fines de lucro fundada en el año 2002. Su misión es contribuir a la salud emocional del paciente hospitalizado.

Para tal fin se utilizan recursos psicológicos y artísticos relacionados con juegos, música,teatro, técnica de clown, magia y el arte humorístico en general.Los Payamédicos realizan intervenciones escénico-terapéuticas con un abordaje a través de la técnica de clown (payaso teatral) adaptándola al ámbito hospitalariocon una ética, estética y deontología propia. El grupo está cartografiado por psiquiatras y psicólogos con amplia experiencia en niños y adultos internados por diversas patologías orgánicas.

EDUCACIÓN HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA (Argentina, Ministerio de Educación)

EDUCACIÓN HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA

Documento para la discusión aprobado por el Consejo Federal, noviembre de 2011 (.pdf 44 kb)

LA EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA 

EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL 

Anexo Resolución CFE Nº 164/11 

Documento aprobado para la discusión

EDUCACIÓN ESPECIAL: Modalidad y Documentos (Argentina, Ministerio de Educación)

EDUCACIÓN ESPECIAL

La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema.

Se rige por el principio de inclusión educativa y brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. Se debe garantizar la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona. (Ley de Educación Nacional, art. 42.)

Las autoridades jurisdiccionales, con el propósito de asegurar el derecho a la educación, la integración escolar y la inserción de las personas con discapacidades, dispondrán las medidas necesarias para:

a) Posibilitar una trayectoria educativa integral con acceso a saberes tecnológicos, artísticos y culturales.

b) Contar con personal especializado que trabaje en equipo con docentes de la escuela común.

c) Asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales -transporte,recursos técnicos y materiales para el desarrollo del currículo.

d) Propiciar alternativas de continuidad para la formación a lo largo de toda la vida.

e) Garantizar la accesibilidad física de todos los edificios escolares. (Ley de Educación Nacional, art. 44.)

Presentación del Plan Nacional de Educación Obligatoria

7 de febrero de 2013 de 9 a 18 en el Instituto Nacional de Formación Docente, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El objetivo del Plan es superar el fracaso escolar y lograr la incorporación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos a una experiencia rica, potente y de calidad.

Publicaciones

Resolución Nº 155 Consejo Federal de Educación.

Una escuela para todos. Hacer públicas buenas prácticas de educación inclusiva

Aportes para la alfabetización en Educación Especial de alumnos ciegos y disminuidos visuales, de sordos e hipoacúsicos

Documentos

Resolución Nº 155 Consejo Federal de Educación. Una escuela para todos. Hacer públicas buenas prácticas de educación inclusiva Aportes para la alfabetización en Educación Especial de alumnos ciegos y disminuidos visuales, de sordos e hipoacúsicos

Educación Especial, una modalidad del Sistema Educativo en Argentina: Orientaciones 1 (archivo en formato pdf 242 kb)

Educación e Inclusión para los jóvenes(archivo en formato pdf 2,78 mb)

Educación Integral de adolescentes y jóvenes (archivo en formato pdf 4,21 mb)

Otros documentos y links relacionados

Materiales de Conectar Igualdad para Educación Especial

Ley de Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes

Ley de Educación Nacional Nº 26.206

Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

Plan Nacional de Educación Obligatoria

FUENTE: Argentina, Ministerio de Educación